Активизация познавательной деятельности дошкольников через краеведение

Жизнь во всех ее проявлениях становится все разнообразнее и сложнее: она все больше требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач. Перед государством, школой, дошкольным учреждением и родителями стоит задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждый ребенок вырос не только сознательным членом общества, не только здоровым и крепким человеком, но и — обязательно! — инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования одним из важных аспектов современной государственной политики определяет введение национально-регионального компонента в систему образования разного уровня. Поэтому на современном этапе все больше внимания уделяется практической поисково-исследовательской деятельности, так как развитие и активность мышления обнаруживаются лишь там, где есть возможность и потребность преобразовать способ практического действия и его предмет в соответствии с содержанием знания. У каждого народа есть свои культурные традиции, которые чтят и передают из поколения в поколения. Необходимо донести до сознания детей, что они являются носителями народной культуры, и должны воспитываться в национальных традициях. Воспитательный потенциал народных традиций актуален в настоящее время. Народные традиции, будучи значимыми элементами региональной культуры, представляют собой уникальную возможность освоения культурного наследия страны и региона, позволяет раскрыть самобытность русского народа. Воспитывая в детях любовь к Родине и национальным традициям, как можно раньше, у них формируются духовно-нравственные качества, развивается личность ребенка. Также в период обновления дошкольного образования значительно возросли роль народной культуры и краеведческий познавательный интерес к малой родине. Система работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников обеспечивает условия для свободного духовно-нравственного развития личности ребенка, развитию его познавательной активности. Знакомя воспитанников с родным краем, я стараюсь, чтобы каждый ребенок понял, что Родина начинается с уголка земли, где он родился, где прошли его первые годы жизни, с самой родной и нежно любимой женщины - с той, что подарила ему жизнь, с крыльца родного дома, с куста сирени под окном. Дошкольники могут почувствовать и навсегда сохранить, в своем сердце и памяти только для них по-своему понятный и неповторимый образ Родины. Формирование у детей любви к родному краю невозможно без приобщения их к культурным традициям. Традиции – это элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в обществе в течение длительного времени. В качестве традиций выступают нормы поведения, ценности, идеи, обычаи, обряды. Какой бы национальности мы не были, мы должны знать историю, культуру своей Родины, своего народа. Надо научить уметь любить свою «малую Родину» от всей души. Одной из форм изучения родного края является краеведческая работа. Краеведение в дошкольном учреждении является одним из главных источников обогащения детей знаниями о родном крае, воспитания любви к нему и формирования нравственных качеств. Оно раскрывает связи родного города с Родиной. Краеведение является важным педагогическим средством, которое способствует вовлечению дошкольников в художественное творчество, расширяет возможности распространения знаний об искусстве родного края, об особенностях его современной жизни. Краеведение – одна из форм духовно – нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Краеведение — это своеобразный «родительский сундучок». Это - наследство, которое оставили нам предки, это обычаи и традиции родного края, его вековая культура, это — живая легенда и бабушкины рассказы, ратные подвиги прадедов, дедов и отцов, это — то самое наследство, которое мы должны не только использовать по назначению в жизни, а и беречь, как зеницу ока, развивая и распространяя ее среди потомков. Краеведение — это, прежде всего, золотой запас нашей духовности. Занятия краеведением раскрывают новые возможности связи родного города с Родиной. Также оно является важным педагогическим средством, которое способствует вовлечению дошкольников в художественное творчество, расширяет возможности распространения знаний об искусстве родного края, об особенностях его современной жизни. В духовно-нравственном воспитании дошкольников немаловажную роль играют загадки, пословицы, поговорки. Загадки отражают высокий уровень познания мира. В пословицах и поговорках воплощена проверенная на протяжении веков мудрость многих поколений. Пословицы и поговорки — это живая история народа. А еще духовными ценностями являются для всех - это служение на благо Родины, доблесть, честность, доброта, трудолюбие и т. д. Мной разработана программа «Родничок», которая направлена на формирование у дошкольников целостной картины мира на основе краеведения, приобщение к традициям Тамбовской области и города Мичуринска, воспитание интереса и любви к Малой Родине на основе ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем, а также бережного отношения к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе родного края. Основной целью, которую мы поставили, является воспитание уважения к культурным традициям народа в условиях поликультурного этнического региона, воспитание познавательного интереса и любви к своей малой Родине, к родному городу. С большой уверенностью можно сказать, что из наших дошкольников вырастут настоящие защитники Отечества и продолжатели национальных традиций. Традиционными стали экскурсии с детьми: к памятникам и достопримечательным местам родного города, целевые экскурсии-прогулки на природу. В результате проведенной работы по краеведению, были замечены положительные тенденции в воспитании национальных традиций, развитию музыкальных способностей детей. Они больше узнали о родном краем, о предметах народного быта, об обычаях и традициях русского народа. Дошкольники с интересом посещали кружок, проявляли познавательную и творческую активность, стали дружнее, добрее, выдержаннее. Были организованы проекты с детьми, посвящёнными ВОВ. Цель работы – расширить знания детей об участниках войны родного края, памятных местах. Проектная деятельность учитывает личностные интересы каждого ребенка, развивает его индивидуальность, познавательную активность, развивает желание к изучению экспонатов. Дошкольники с желанием отображают через изодеятельность и ручной труд особенности природы родного края. По результатам продуктивной деятельности проводятся конкурсы детского творчества, индивидуальные авторские и групповые выставки. В ходе совместной образовательной деятельности педагога с детьми дети узнали: об особенностях культуры тамбовского края, его географического расположения, архитектурных и исторических объектах города Мичуринска, о его прошлом и настоящем, познакомились с ее природными богатствами и красотой. У воспитанников возрос познавательный интерес к истории своего края, уважение к знаменитым землякам. Проведены познавательные беседы: «Знакомство с географическим расположением области», «Архитектура прошлого и настоящего города Мичуринска», «Герои фронта», «Музеи родного края», «Знаменитые люди Мичуринска», «Народные промыслы Тамбовщины». Не менее важно в работе по ознакомлению дошкольников с родным краем является художественная деятельность. Воспитанники рисовали на такие темы: «Символика города Мичуринска», «Мичуринск в годы Великой Отечественной войны», «Растения нашего края», «Животные нашего края», «Красная книга Тамбовской области». Неотъемлемой частью в нашей работе отводится сотрудничеству с родителями. Одной из важных задач является повышение родительской компетентности по вопросам ознакомления дошкольников с родным краем. Поэтому вовлекаем родителей в воспитательно — образовательный процесс, стараясь разнообразить формы работы с ними, пробудить интерес к жизни детей. Постоянно ведется совместная работа с родителями. Родители делают поделки с детьми дома, делятся старинными предметами обихода. По мере накопления экспонатов возникает необходимость в оформлении уголка в мини-музей в детском саду. Важная особенность нашего мини-музея - участие в его создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. Его можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — участник. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждая выставка мини-музея — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Таким образом, в результате проведенной работы, познавательная активность старших дошкольников возросла. Дошкольники стали проявлять активный интерес к истории родного края, его достопримечательностям, владеют информацией и делятся ей с другими. Таким образом, можно сделать следующий вывод: формирование познавательной активности детей дошкольного возраста через краеведение, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, включающее систему разнообразных форм и методов работы с детьми, обеспечивает эффективное развитие чувств патриотизма, духовно-нравственного воспитания у детей дошкольного возраста и обогащение их представлений об истории, культуре родного края. В дальнейшем, мы буду продолжать работу по краеведению, стараться делать жизнь детей ярче, содержательнее. Приобщать их к истинным ценностям, направлять мысли и стремления наших воспитанников на путь познания добра, воспитывать интерес и любовь к родному краю, так как краеведение — одна из форм воспитания духовной нравственности детей дошкольного возраста, составная часть патриотического воспитания подрастающего поколения, что в сегодняшнем непростом мире имеет огромное значение.