'''План действий учителя'''

План действия для учителя 1.Определите, как будете проводить дистанционное обучение В первую очередь продумайте, как вы будете работать с учениками. Дистанционную работу можно проводить одним из способов, что описан ниже, или использовать их комбинацию. Встречи в режиме реального времени Вы договариваетесь с учениками о времени, когда будет проведен прямой эфир или назначена онлайн-встреча. На онлайн-уроке вы объясняете материалы, отвечаете на вопросы учеников и задаете вопросы им. В конце статьи вы найдете список сервисов, позволяющих проводить онлайн-встречи. Дистанционное обучение через интерактивные учебные материалы Обучение учащихся можно выстроить через интерактивные учебные материалы, которые содержат инструкции, учебный контент (видео, интерактивные видео, текст, рисунки), самопроверку, ссылки и т.д. При помощи таких учебных материалов ученик изучает новую тему самостоятельно. Для вопросов учеников стоит создать чат для общения, чтобы, сталкиваясь с трудностями, они продолжали выполнять задания. 2. Спланируйте работу Возьмите временной отрезок, например неделю, и спланируйте работу учеников по вашему учебному предмету. Чтобы организовать работу целостно, отталкивайтесь от учебных результатов, которых должны достичь ученики. Задайте себе три вопроса: 1. Чему я хочу научить моих учеников (каких учебных результатов они достигнут)? 2. Как ученики этому научатся (каким образом они достигнут учебных результатов)? 3. Каким образом я могу поддержать их в этом (как я помогу им достичь учебных результатов и как узнать, достигли ли они их)? Исходя из ответов составьте для себя план работы: какие учебные материалы надо создать, как мониторить работу ребят, как и когда предоставлять им обратную связь. Необходимо составить план работы и для учащихся. Ученикам план нужен для того, чтобы помочь им спланировать время работы как в течение дня, так и всей учебной недели. План работы для учеников может содержать рекомендуемую дату и время для начала работы над заданием, сроки выполнения заданий, определенное время для встреч с учителем, ссылки на учебные материалы (если вы сразу можете их предоставить) или платформу, где будет идти работа. 3. Определите, как будете связываться с учениками У учеников должна быть точка входа, через которую они получают доступ к учебным материалам. Если вы использовали в работе с учениками некоторую платформу (блог, сайт, мессенджеры, закрытую группу и т.д.), то и в дистанционном обучении ученики могут работать через нее. Если не было такой платформы, тогда учебные материалы могут передаваться через электронный журнал Дневник.ру или Netschool (хотя он может не выдержать нагрузки, поэтому лучше иметь альтернативный источник связи). 4. Начните создавать учебные материалы Привычные формулировки заданий в электронном журнале “учебник, стр.23-25, прочитать и ответить на вопросы” в дистанционном обучении становятся бессмысленными, так как не содержат обучающей функции. Организовать учебную работу дистанционно — значит помочь ученику самостоятельно разобраться с тем, что он не знает и не умеет. А для этого у ученика должны быть учебные материалы и задания, посильные для той возрастной группы, с которой мы работаем. К учебным материалам добавляйте инструкции по работе (так, как если бы вы объяснили в классе), указывайте время, которое требуется для работы над заданием и по изучению материалов, необходимые стратегии, рекомендации и подсказки. Можно использовать уже готовые учебные материалы, созданные кем-то другим, можно создавать самим. Ниже вы найдете список тех цифровых сервисов, которые помогут в разработке учебных материалов. 5. Учтите вызовы, с которыми можем столкнуться Вызов 1. Ученики, которые не работали на уроке, могут не начать работать и дистанционно. Здесь нет общего правила, которое можно порекомендовать каждому учителю. Надо решать индивидуально по каждому ученику. Для кого-то сработает совместная работа с одноклассниками, для кого-то учебный материал, поданный иначе, для кого-то индивидуальная консультация с учителем и т.д. Использование карательных мер рекомендуется избегать. Временно это может нам помочь заставить кого-то работать, но для долгосрочной перспективы это неудачная стратегия. Желание учиться у этого ученика так и не появится. Вызов 2. На создание учебного материала будет уходить время. Мы создаем учебный материал не для проверки памяти учеников или умения решать, а для того, чтобы их научить. Одно дело, когда мы в классе передаем ученикам то, что очень хорошо знаем, другое дело — сделать так, чтобы это знание появилось в их голове, причем когда они работают дома. Вызов 3. Стоит продумать работу, которую ребята будут выполнять на отметку. У учеников под рукой google и одноклассники в совместном чате. Поэтому работа на отметку должна быть такова, чтобы первый и второй фактор являлись помощниками. А для этого надо подумать над качеством заданий для учащихся. 6. Старайтесь избежать этих ошибок Ошибка 1. Составлять список заданий для ученика (как домашка, которую мы привыкли задавать) в электронный журнал. Наша задача — не задания набросать для учеников, а выстроить их обучение. Ошибка 2. Думать о том, как контролировать ученика. В этом случае мы в первую очередь будем думать о том, как и за что выставить отметку, а не о том, как помочь ему учиться. Ошибка 3. Выставлять отметку за процесс обучения, а не за итог. Когда ученик изучает учебный материал, работает с тестами для самопроверки, задает вопросы, ошибается — он учится. Этот процесс мы поддерживаем своей обратной связью и помощью одноклассников, например, в совместном чате. Когда он уже научился, тогда мы проводим работу на отметку, как итог той работы, которую он проделал в течение какого-то времени. Ошибка 4. Просить учеников фотографировать задания и присылать вам на почту. Так можно делать только в случае с единичными учениками, у которых не получается выполнять задание и необходима ваша обратная связь. Иначе на ваш почтовый ящик будут каждый день приходить около сотни писем с фотографиями учеников. 7.Определите, какие цифровые сервисы будете использовать Все сервисы распределены на несколько групп. Исходя из ваших задач определяйте, какие из них задействуете в работе с учениками. Онлайн-встречи с учениками Сервисы, с помощью которых вы организовываете онлайн-урок в режиме реального времени. 1) Zoom https://us04web.zoom.us/ Сервис для проведения видеоконференций и вебинаров. В бесплатной версии можно проводить встречи до 40 минут и на 100 человек. Ученики могут подключиться к встрече через телефон (рекомендуется установить приложение zoom) или через компьютер. Каждый участник встречи имеет возможность говорить голосом, демонстрировать видео и расшаривать свой экран. 2) Facebook Live Трансляция видео прямо с Facebook. Создайте закрытую группу класса, в которой можно будет запускать Live трансляции и проводить уроки онлайн. Бесплатно. И нет ограничений по времени. 3) Трансляция видео с Инстаграм и В Контакте. Можно проводить в своем аккаунте. Если ученики на вас подписаны, то они получат извещение о выходе в эфир. Или создать закрытый аккаунт класса и вести онлайн-встречи там. 4) Skype https://www.skype.com/ru/ Сервис для проведения видеоконференций. У каждого ученика должен быть аккаунт Skype. Создается группа класса, и в определенное время делается звонок, к которому подключаются все участники группы. Передача учебного содержания Перечислим сервисы, через которые можно передавать учебное содержание. Видео Видео можно создать либо через запись на камеру (телефона, например), либо через запись экрана. 1. Screencast-O-Matic https://screencast-o-matic.com Позволяет создавать скринкасты (видео с экрана монитора), видео посредством веб-камеры или записывать экран и изображение с веб-камеры одновременно. Видео записывается длинной не более 15 минут и сохраняется на компьютер или публикуется на YouTube. Рамку захвата видео с экрана можно редактировать до требуемого размера. Запись можно ставить на паузу и менять местоположение рамки на экране. С помощью этого сервиса можно:  записывать технические обучали (инструкции по работе с программами и сервисами);  записывать объяснения темы (урок, лекция);  записывать упражнения и решения примеров. 2. Рабочие листы в документах • Создавайте учебный материал через Дневник.ру в файлах через , как запасной вариант документ Google и предоставляйте доступ ученикам. Каждый их них делает копию для себя, предоставляет доступ учителю с правом комментирования и работает индивидуально или совместно с кем-то (зависит от задачи). Удобно таким образом и мониторить работу ребят, и направлять их. 3. Edpuzzle https://edpuzzle.com/ При помощи Edpuzle учитель может создать интерактивные видео путем добавления в видео либо викторины с одним правильным вариантом ответа, либо открытые вопросы, либо комментарии в формате аудио, текстовые комментарии или аудиотреки. Видео добавляются с различных веб-сайтов, например YouTube, Vimeo, National Geographic. В Edpuzzle создается класс, и учитель может мониторить работу учащихся над этим учебным материалом. 4. Тесты для самопроверки С помощью этих сервисов учащиеся могут проверять свое понимание в учебной теме. Приложение - тесты в Дневник.ру у учителя есть возможность создать тест и прикрепить с дневнике ученикам того класса для которого это планировалось. LearningApps https://learningapps.org/ Простой сервис, позволяющий создавать различные приложения для самопроверки: текст с пропусками, викторины, классификация, интерактивное видео и т.д. Kubbu http://www.kubbu.com Интерактивные задания по любым учебным предметам. Мониторинг Мониторинг - это наблюдение за процессом обучения. И здесь указываются сервисы, которые помогают наблюдать за тем, как ученики справляются с выполнением заданий. Таблица продвижения Создайте в Excel Дневнике.ру или Google таблицу, в которую внесите имена учеников (ряды) и перечисление заданий/шагов, которые должны сделать ученики. Учащимся предоставьте доступ для редактирования. Они заходят в эту таблицу и отмечают выполнение задания. Причем могут отмечать зеленым, желтым или красным цветом в зависимости от того, насколько легко справились с заданием. Работа в документах Ученики могут работать совместно над заданиями или индивидуально с документами в Google или с файлами One Drive в Дневнике.ру. Учитель может отслеживать продвижение ученика по заданию, комментировать выполнение задания, направлять ученика. Как альтернативные можно порекомендовать Classtime https://www.classtime.com/ Лозунг платформы — больше времени учителям для работы с учениками. Удобный сервис для создания интерактивного материал разных типов (викторина, истина/ложь, классификация, сортировка, выделение текста) и мониторинга учебного процесса. Formative https://goformative.com Formative — инструмент формирующего оценивания, который позволяет в режиме реального времени отслеживать процесс работы учащихся, в любой момент комментировать их работы и оставлять конструктивную обратную связь. При помощи этого инструмента учитель создает учебный материал, который может содержать  контент (картинка, текст, белая доска, видео и встроенный код embed);  задание (викторина, добавление короткого ответа, добавление полного ответа, демонстрация своей работы, вопрос с выбором нескольких правильных ответов, истина/ложь);  дополнительные вопросы (добавить аудиоответ, классификация и установить последовательность), но это опция работает только в платной версии. Wizer http://app.wizer.me С помощью Wizer вы создаете невероятно красивые по дизайну рабочие листы, которые содержат интерактивные задания и позволяют учителю быстро предоставлять учащимся обратную связь. Обратная связь Сервисы, при помощи которых вы получает обратную связь от ваших учеников. Direct Poll https://strawpoll.de В этом сервисе можно создать опрос в считанные секунды. Используйте его для получения обратной связи от учеников. Вопросы могут быть рефлексивные, учебные или созданы с целью проведения голосования. Google Form С помощью форм можно создать учебный тест, форму обратной связи и анкету. Quizizz http://quizizz.com Сервис для создания викторин. Ученики проходят викторину, а учитель видит статистику по каждому ученику. Kahoot https://kahoot.com/ При помощи Kahoot тоже создаются викторины. В связи с карантином разработчики предложили функции пакета Премиум использовать бесплатно. Обязательно попробуйте их. Платформы для обучения Через эти платформы удобно выстраивать учебный процесс: размещать учебные материалы, проводить обсуждение, получать и предоставлять обратную связь. Google Classroom / https://classroom.google.com Google Sites https://sites.google.com/ Коллеги! Размещены видеоматериалы с подробным описанием возможностей инструментов цифровых платформ по теме "Организация дистанционного обучения с использованием ресурсов цифровых образовательных платформ". На сайте ТОИПКРО в разделе актуальная информация после графика вебинаров. Используйте любую платформу, которая удобна для вас. Но особенности предмета биологии в том, что выполнение лабораторных работ никто не отменял. Можно использовать: Виртуальная образовательная лаборатория http://www.virtulab.net/ Сайт учителей лицея г. Воронежа http://biolicey2vrn.ru Пусть дистанционное обучение будет плодотворным.