Действия

Мир профессий: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

(Новая страница: «== Тема образовательного путешествия == «Мир профессий» ==Главная идея образовательного…»)
 
 
(не показано 11 промежуточных версий этого же участника)
Строка 9: Строка 9:
 
с содержанием деятельности специалистов и степенью механизации труда,
 
с содержанием деятельности специалистов и степенью механизации труда,
  
связью с другими специалистами в процессе труда,  
+
связью с другими специалистами в процессе труда,  
  
 
потребностью в кадрах,
 
потребностью в кадрах,
  
возможностями совмещения работы с учебой,  
+
возможностями совмещения работы с учебой,  
  
 
перспективой роста квалификации,  
 
перспективой роста квалификации,  
Строка 32: Строка 32:
  
 
Егорова Н.П., филиал МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова» в п. Жемчужный, учитель химии
 
Егорова Н.П., филиал МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова» в п. Жемчужный, учитель химии
 
  
 
Кучерова Т.В., Старотомниковский филиал МБОУ Устьинской СОШ, учитель химии
 
Кучерова Т.В., Старотомниковский филиал МБОУ Устьинской СОШ, учитель химии
Строка 60: Строка 59:
 
==Планируемые результаты образовательного путешествия==
 
==Планируемые результаты образовательного путешествия==
  
Личностные результаты:
+
'''Личностные результаты:'''
  
 
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
 
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Строка 68: Строка 67:
 
навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
 
навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
  
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;
+
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;
  
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.
+
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.
  
Метапредметные результаты:
+
'''Метапредметные результаты:'''
  
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
+
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
  
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
+
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
  
 
владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
 
владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
Строка 86: Строка 85:
 
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
 
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
  
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
+
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
  
 
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
 
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Строка 92: Строка 91:
 
==Возраст участников==
 
==Возраст участников==
  
9 классы (14-15 лет)
+
14-15 лет
  
 
==Межпредметные связи==
 
==Межпредметные связи==
  
Содержательно-информационные (фактические)
+
Химия, технология, ИКТ
  
 
==Этапы проведения образовательного путешествия==
 
==Этапы проведения образовательного путешествия==
Строка 110: Строка 109:
 
==Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия==
 
==Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия==
  
[[Файл:Карта образовательного события.jpg|300 px|center]]
+
[[Файл:Карта образовательного события.jpg|400 px|center]]
  
 
*[http://LearningApps.org/view72772  Игра 1]
 
*[http://LearningApps.org/view72772  Игра 1]
Строка 125: Строка 124:
  
 
==Результаты образовательной экскурсии==
 
==Результаты образовательной экскурсии==
 +
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkMnJPYjJNRkYwUHM/view?usp=sharing  Технологическая карта ТАКФ]
  
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkYlRYQUNKSHROSE0/view?usp=sharing  Презентация ТАКФ]  
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkYlRYQUNKSHROSE0/view?usp=sharing  Презентация ТАКФ]  
Строка 135: Строка 136:
  
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkS3BQLW0ycXBWcGc/view?usp=sharing  Хлебокомбинат 1]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkS3BQLW0ycXBWcGc/view?usp=sharing  Хлебокомбинат 1]
 
== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==
 
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkMnJPYjJNRkYwUHM/view?usp=sharing  Технологическая карта ТАКФ]
 
  
 
==Рефлексия==
 
==Рефлексия==
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkcHVWUXltMzFTT2M/view?usp=sharing  Индивидуальный журнал участника]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkcHVWUXltMzFTT2M/view?usp=sharing  Индивидуальный журнал участника]
  
[[Категория:Группа 12, учителя химии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]
+
[[Категория:Группа 19, учителя химии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 09:44, 27 июня 2017

Тема образовательного путешествия

«Мир профессий»

Главная идея образовательного путешествия

В ходе образовательного путешествия "Мир профессий" учащиеся познакомятся:

с содержанием деятельности специалистов и степенью механизации труда,

связью с другими специалистами в процессе труда,

потребностью в кадрах,

возможностями совмещения работы с учебой,

перспективой роста квалификации,

требованиями, предъявляемыми профессией к личностным качествам человека,

возможными противопоказаниями,

примерами успешного овладения профессией молодыми, их творчеством.

Авторы идеи образовательного путешествия

Шмыкова Л.А., Лучевская СОШ Моисеево-Алабушского филиала, учитель химии

Егорова С.Н., филиал МБОУ «Ржаксинская СОШ № 2 им. Г.А. Пономарева» в п. Пахарь, учитель химии

Логунова Л.И., Краснокустовский филиал МБОУ Мучкапская СОШ, учитель химии

Егорова Н.П., филиал МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова» в п. Жемчужный, учитель химии

Кучерова Т.В., Старотомниковский филиал МБОУ Устьинской СОШ, учитель химии

Богданова Н.В., Панский филиал МБОУ Заворонежской СОШ, учитель химии

Кобзева И.П., МБОУ СОШ № 3 г. Рассказово, учитель химии

Цель образовательного путешествия

ознакомление учащихся с историей и перспективой развития предприятия, с местом объекта в системе рыночных отношений, с условиями и характером работы, с выпускаемой продукцией.

Задачи образовательного путешествия

посетить предприятия г. Тамбова (хлебокомбинат, «ТАКФ», «Пигмент»)

сформировать у учащихся знания о мире труда и профессий, требованиях профессии к личности, положительное отношение к труду;

содействовать формированию у учащихся активной позиции по отношению к выбору будущей профессии;

научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;

научить анализировать свои возможности и способности формирования общественно значимых мотивов выбора профессии;

научить разбираться в содержании профессиональной деятельности.

Планируемые результаты образовательного путешествия

Личностные результаты:

готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;

осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Возраст участников

14-15 лет

Межпредметные связи

Химия, технология, ИКТ

Этапы проведения образовательного путешествия

1 этап. Выбор объекта и определение цели образовательного путешествия.

2 этап. Подготовка к образовательному путешествию.

3 этап. Реализация маршрута (сценария) образовательного путешествия.

4 этап. Анализ результатов и рефлексия опыта образовательного путешествия.

Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия

Карта образовательного события.jpg

План проведения интервью

Технологическая карта образовательного путешествия

Результаты образовательной экскурсии

Рефлексия