Формирование учебно-познавательной компетенции через проектно-исследовательскую деятельность

Авторы проекта

Дрокова Людмила Васильевна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ;

Копылова Наталия Михайловна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ;

Толстова Любовь Ивановна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ;

Куликова Наталья Владимировна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ.

Актуальность проекта

Важнейшим средством формирования учебно-познавательной компетенции (УПК) является овладение учащимися универсальными учебными действиями (УУД) в контексте разных учебных предметов, в том числе и биологии, что в итоге ведёт к формированию способности самостоятельно и успешно осваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения знания, т. е. умения учиться. Формирование УПК школьника рассматривается как особым образом организованная модель взаимодействия участников образовательного процесса на уровне «учитель-ученик», «ученик-ученик».

Цель проекта

Формирование учебно-познавательной компетенции (УПК) школьника в обучении биологии через проектно-исследовательскую деятельность.

Задачи проекта

Выявить и описать условия формирования УПК школьника.
Разработать критерии и уровни сформированности УПК школьника.
Разработать и апробировать комплекс педагогических условий (учебно-методические ресурсы на основе проектно-исследовательской деятельности) для формирования УПК школьника.
Определить эффективность приёмов и методов для формирования УПК школьника.

Планируемые результаты

Формирование универсальных учебных действий
Формирование учебно-познавательной компетентности школьника через проектно-исследовательскую деятельность
Развитие практических навыков
Повышение мотивации и качества знаний по биологии

Презентация проекта

Материалы в поддержку проектной деятельности

План реализации проекта

Мотивационно - аналитический этап: изучение информационных ресурсов по данному вопросу, вводная диагностика учебных возможностей и мотивации учения школьника, наблюдение, беседа, опрос, анкетирование, анализ полученных результатов.
Организационно - деятельностный этап: разработка комплекса педагогических условий обеспечивающих формирования УПК школьника, внедрение модели формирования УПК школьника, реализуемой в образовательном процессе школы. Конструирование когнитивной среды на уроках биологии, разработка и апробация учебно-методических материалов, овладение уровнем сформированности УПК школьника.
Коррекционно - оценочный этап: организация самостоятельной проектно - исследовательской деятельности и формирование образа « Я - перспектива». Оценка, качественный и количественный анализ, корректировка деятельности.