Формирование положительной мотивации детей к реализации программы доп. образования предметной направленности

Авторы проекта

Артамонова Нина Николаевна, учитель истории и обществознания Липовского филиала МБОУ "Пичаевская СОШ"
Поторыкина Татьяна Евгеньевна, учитель немецкого языка МБОУ "Пичаевская СОШ"
Чупахина Галина Анатольевна, учитель английского языка МБОУ "Пичаевская СОШ"

Актуальность проекта

В основе ФГОС лежит системно-деятельный подход, который среди множества планируемых результатов, предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества, учет индивидуальных особенностей учащихся, разнообразие их развития, обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов, формирование в школьнике потребности в самовоспитании, самообразовании и саморазвитии.Для реализации данного направления образования предлагается этот проект.

Цель проекта

повышение уровня мотивации детей к работе объединений дополнительного образования предметной направленности с использованием инновационных подходов к организации деятельности

Задачи проекта

изучить и систематизировать литературу по данной проблеме;
осуществить мониторинг, отражающий отношение детей и родителей к работе объединений дополнительного образования предметной направленности;
подбор методик и техник;
разработать и апробировать программу проекта;
обобщить результаты, сформировать выводы;
поделиться опытом с коллегами и опубликовать результаты в сети интернет.

Планируемые результаты

формирование оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.