Учебное занятие 2003
Материал из Тамбов-Вики
Тема учебного занятия
Прыжки в длину с места
Дисциплина/курс
Физическая культура
Авторы учебного занятия
Мельник Юлия Борисовна Фролова Елена Александровна Лазутин Игорь Николаевич
Цель учебного занятия
Обеспечить овладение занимающимися на уровне "сформированности элементарных двигательных умений" техникой легкоатлетического упражнения - прыжок в длину с места.
Планируемые образовательные результаты
Технологическая карта учебного занятия
Технологическая карта урока по физической культуре
Тема занятия «Прыжки в длину с места». Класс 4 класс Тип урока Комплексный, урок повторения Технология построения урока Фронтальная, поточная, индивидуальная Тема урока Прыжки в длину с места Цель урока Мотивация учебной деятельности. Повторение техники прыжков в длину с места. Подготовка к сдачи норм ГТО Задачи урока -повторить технику прыжков в длину с места; -развивать силовые качества, ловкость, координацию, прыгучесть; - воспитать уважение и доброжелательность друг к другу, воспитать чувство красоты движения. Основные термины, понятия Прыжки в длину с места. Планируемые результаты: 1.Предметные 2. Метапредметные 3. Личностные Предметные результаты: - научиться выполнять прыжки в длину с места; -соблюдение техники безопасности во время проведения упражнений; -соблюдение нагрузки и дозировки в упражнениях во время проведения урока. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: -внесение необходимых дополнений и корректив в технике выполнения прыжков в длину с места; -осознание учащимися уровня и качества усвоения упражнения; -реагирование, самоконтроль в игровых взаимодействиях. Познавательные УУД: - поиск информации по технике выполнения прыжков в длину с места; -самостоятельное установление причин неправильного выполнения прыжков в длину с места. Коммуникативные УУД: -умение задавать вопросы по технике выполнения прыжков в длину с места; - уважение мнений сверстников в процессе совместного освоения технических действий; -умение слушать и вступать в диалог. Личностные результаты: -уважение и доброжелательность друг к другу во время выполнения прыжков в длину с места; -преодоление страха; -формирование положительного отношения к учителю; -формирование социальной роли ученика через положительный результат при выполнении упражнения, достижение успеха в игре. Технические средства обучения Формы контроля Беседа, практическая работа Здоровьесберегающие технологии Рациональная организация занятия в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; рационально организованный двигательный режим; положительная эмоциональная обстановка на занятии. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Универсальные учебные действия I. Организационный момент 2 мин. Проверяет готовность обучающихся к уроку; создает эмоциональный настрой на уроке. Построение: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!». Приветствие. Настроить детей на работу. Слушаю и обсуждают тему урока.
Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II. Актуализация знаний
13 мин.
Вопрос. -Ребята, какие виды прыжков относятся к легкой атлетике?(прыжки в длину с места, с разбега, в высоту).
- А какие прыжки относятся к нормативам комплекса ГТО? (прыжок в длину с места).
- значит, сегодня на уроке будем выполнять прыжки в длину с места.
- Какие нормативы комплекса ГТО вы знаете?
Класс «Равняйсь!», «Смирно!».
Выполнение строевых упражнений /повороты направо, налево, кругом на месте/.
Повторение правила Т/Б на уроках по легкой атлетике.
- Направо, ходьба по залу за направляющим с дистанцией 2 шага шагом марш.
- На носках (руки в стороны, спина прямая).
- На пятках (руки на пояс, спина прямая).
- Перекат с пятки на носок (руки на пояс, спина прямая).
- Бег в равномерном темпе: приставными шагами правым (левым) боком, спиной вперед.
Выполнение команд.
Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый – второй – третий рассчитайсь!», «Первые – пять шагов, вторые – три шага вперед шагом марш!».
Комплекс ОРУ
I. И.п. ОС
1-4 – круговое движение головы вправо
5-8 – тоже, влево
II. И.п. стойка, руки перед грудью
1-2 – отведение согнутых рук назад
3-4 – тоже, прямых рук назад
III. И.п. стойка, руки к плечам
1-4 – круговые движения рук вперед
5-8 – тоже, назад
IY. И.п. стойка, руки на пояс
1-2 – наклон туловища вправо
3-4 – наклон влево
Y. И.п. ОС
1,2,3 – наклон вперед
4 – прогиб назад
YI. И.п. ноги врозь, руки вперед, в стороны
1 – махом правой коснуться кисти левой
2 – и.п.
3,4 – тоже, другой ногой
YII. И.п. стойка, руки на пояс
1,2 – прыжки на правой ноге
3,4 – прыжки на левой
5-8 – прыжки на двух ногах
YIII – приседания – 25 раз каждому
IX – отжимание (М-20, Д-15)
Беговые упражнения: с захлестом голени, с высоким подниманием бедра, с выносом ног вперед, в полном приседе прыжками, прыжки на правой, левой ноге.
Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.
Отвечают на вопросы.
Настрой на урок.
Самооценка готовности к уроку.
Во время движения по кругу выполняют беговые упражнения.
Выполняют упражнения.
Выполняют беговые упражнения по диагонали
Общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Регулятивные: умение правильно выполнять двигательное действие, умение организовать собственную деятельность
Личностные: понимание необходимости выполнения
Коммуникативные: умение взаимодействовать со сверстниками по правилам, во время выполнения упражнений.
Личностные: Умение видеть и чувствовать красоту движения
III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач
2 мин.
Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником техники прыжка в длину с места
Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.
Познавательные:
Общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
IV. Изучение нового материала.
15 мин.
Формулирует задание, осуществляет контроль.
Выполнение прыжка по команде учителя: поставить стопы, согнуть ноги, отвести руки назад, толчок, двумя ногами, приземление на две стопы и согнутые в коленном суставе ноги, плечи вперед, взмах руками вперед; самостоятельное выполнение прыжков.
Выполнение 3 прыжков в длину с места по одному.
Обратить внимание на положение рук и ног.
Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнения.
Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
V. Самостоятельное творческое использование
сформированных УУД.
10 мин.
Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку, самостраховку.
Класс делится на 3 команды.
Эстафеты:
- Прыжки на правой ноге до конуса, обратно на левой.
- Прыжки на двух ногах до конуса, обратно бегом.
- Передача эстафетной палочки.
- Прыжки в полном приседе до конуса, обратно бегом.
- Прыжки в дину с места.
Ориентировать учащихся на согласованность действий
при выполнении эстафет.
Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.
Слушают, выполняют упражнение
Познавательные: восстановить навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения ведения мяча по прямой правой и левой рукой.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
VI. Рефлексия.
Итоги урока.
3 мин.
Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.
- Молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.
Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу по вопросам:
- Что мы сегодня повторяли?
/отвечают по поднятой руке/.
- У кого получился хороший прыжок с место, кто не удовлетворен?
Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся.
Выполняют игру.
Оценить процесс и результаты своей деятельности
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Продукты взаимодействия в электронной среде учебного занятия
- Интерактивная тетрадь "Музеи мира"
- Интерактивная презентация
[[Файл:|300px|слева]]
- Разработка маршрутного листа учебного занятия