Творческое проектирование как средство формирования регулятивных учебных действий

Название проета

Творческое проектирование как средство формирования регулятивных учебных действий

Авторы проекта

Колмакова Наталия Борисовна, МАОУ МУК "ЦТО"
Тарасов Александр МихайловичМБОУ Куликовская СОШ
Щербаков Николай ИвановичМБОУ Гавриловская СОШ

Актуальность проекта

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании,- это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка способами действий. Именно об этом идёт речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции развития образования в Российской Федерации формируются современные представления о фундаментальном образовании – это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться. Сегодня очень важно вооружить ученика такими способами действий, которые помогут ему развиться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе. В 2011 - 2012 учебном году в школах введён ФГОС. Государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения определяют новые требования к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования. Особое место в реализации ФГОС отводится формированию универсальных учебных действий (УУД). Поэтому с сентября 2016 года темой моего самообразования стала «Формирование регулятивных учебных действий на уроках технологии". Развитие личностных качеств и способностей школьника опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому особое место в работе я отвожу деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретённых универсальных учебных действий (в частности регулятивных) в реальных жизненных ситуациях.

Цель проекта

Формирование регулятивных УУД путем организации творческого проектирования и способов организации учебной деятельности.

Задачи проекта

Изучение методологической и методической литературы по данному вопросу
Изучение, отбор и систематизация методов и способов организации учебной деятельности
Проведение мониторинга учащихся с целью выявления первоначального уровня регулятивных УУД
Разработка и апробация программы по технологии, внедрение ее в образовательный процесс
Обобщить и распространить полученный результат

Проблема/Противоречия

Возникает противоречие между формированием у учащихся технологической культуры, соответствующей государственному стандарту, и развитием и поддержанием интереса к народному творчеству при одновременном сокращении количества учебных часов.

Новизна

Новизна данного опыта заключается в формировании регулятивных учебных действий, в основе которых лежит проектный подход, и в формировании способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию – умение учиться. В данном опыте показано, как, формируя РУД на уроках, через проектную деятельность, можно добиться повышения качества образования. Новизна заключается в практическом преломлении идей использования проектного метода на различных этапах уроках технологии, в понимании формирования и развития познавательной компетентности школьников с целью их более высокой адаптации и социальной реализации. Новизна выражается и в том, что в процессе обучения у школьников формируется устойчивый интерес к изучению предмета "Технология" через использование проектного метода обучения, исследовательскую деятельность учащихся на уроке и внеурочной деятельности, внедрение технологии критического мышления, интенсифицируется традиционный процесс обучения.

Планируемые результаты

самостоятельно планировать выполнение учебной задачи;
планировать выполнение домашней работы, рационально распределяя время на её выполнение;
сравнивать полученные результаты с учебной задачей, планом её реализации;
повысить уровень приобретённых знаний, умений и навыков,
успех обучения в целом.
испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов.
уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности