Проектно-исследовательская деятельность как средство развития творческих и интеллектуальных спосбностей на уроках немецкого языка
Материал из Тамбов-Вики
Тема проекта
Исследовательская и проектная деятельность как средство развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся на уроках немецкого языка
Авторы проекта
- Пфенинг Нина Ивановна, учитель немецкого языка филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. Вирятино
- Малютина Татьяна Борисовна, учитель немецкого и английского языков МАОУ СОШ № 22 г. Тамбова
- Щигорева Наталия Владимировна, учитель немецкого языка филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. Стежки
Актуальность проекта
Новые тенденции в области социально-экономического и культурного сотрудничества нашей страны со странами Европы и мира значительным образом повлияли на языковое образование, осуществляемое в образовательных учреждениях. Современное языковое образование призвано вооружить обучающихся готовностью к взаимодействию с окружающим полилингвальным и поликультурным миром, что предполагает не только овладение обучающимися иностранным языком как средством межкультурного общения, но и приобретение ими таких личностных качеств, как инициативность, ответственность, целеустремленность, которые позволили бы взаимодействовать с окружающим миром и сотрудничать с представителями разных культур.
Цель проекта
Изучение влияния исследовательской и проектной деятельности на уровень развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся в процессе обучения немецкому языку
Задачи проекта
- изучить сущность технологии проектной методики в процессе обучения немецкому языку на основе научно-методических источников информации;
- создать условия для развития познавательной активности обучающихся через использование новых образовательных технологий;
- содействовать развитию коммуникативных и исследовательских компетенций обучающихся посредством введения проектного обучения;
- создать комфортную среду, способствующую максимальному проявлению индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
- проверить эффективность применения проектной методики при обучении немецкому языку и апробировать методическое обеспечение
Проблема/Противоречия
- между традиционным обучением и развитием системы образования, ориентированного на обучение, воспитание и развитие детей, способных к активной деятельности в современных условиях;
- между однообразием содержания учебного материала и многообразием форм творческой деятельности учителя и обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности;
- между большим объемом языкового и речевого материала и дефицитом учебного времени;
- между формированием способности и готовности школьников к вступлению в межкультурную коммуникацию и отсутствием естественной среды общения на изучаемом языке;
- между смещением акцента в школах России в пользу изучения английского языка и необходимостью повышения интереса и мотивации при изучении немецкого языка
Новизна
Новизна опыта состоит:
1) в сочетании проектно-исследовательской деятельности с современными коммуникационно-информационными технологиями;
2) в реализации преемственности всех звеньев в цепочке обучения (начальное, среднее, старшее) путем разработки поуровневой системы творческих коллективных и индивидуальных заданий.
Планируемые результаты
Личностные
- повышение интереса и мотивации к изучению немецкого языка
- развитие творческой активности, инициативности обучающихся
- формирование адекватной самооценки школьников
Метапредметные
- умение создавать обучающимися исследовательские и проектные работы
- формирование уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию,
самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
- обмениваться информацией
Предметные
- повышать качество знаний по предмету
- воспринимать на слух высказывания,касающиеся разных аспектов жизни
- владеть основными правилами орфографии
- читать тексты с полным пониманием,с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации
Этапы реализации проекта
Первый этап: подготовительный: август–ноябрь 2014 года Задачи:
- изучить теоретическую и методическую базу проблемы;
- определить цель и задачи проекта, выделить предмет и объект исследования, смоделировать ожидаемый результат, спланировать предстоящую деятельность;
- познакомиться с аналогичным опытом других педагогов
Второй этап: основной: декабрь 2014 – сентябрь 2015 года Задачи:
- оказывать индивидуальную помощь, поддерживать темп урока, управлять учебно-познавательной и творческой деятельностью обучающихся;
- осуществлять промежуточный контроль, анализировать промежуточные результаты;
- систематизировать и корректировать материал банка заданий
Третий этап: аналитический: октябрь 2015-март 2016 год Задачи:
- обработать полученную информацию, соотнести полученные результаты с поставленной целью и задачами;
- осуществить анализ результатов работы над проектом, провести мониторинг качественных изменений;
- подвести заключительные итоги.
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Результативность проекта
- сформировались способности постоянного поиска знаний, умение их использовать и применять на практике
- выросла удовлетворённость обучающихся результатами своей деятельности
- выросла мотивация и интерес к изучению немецкого языка
- сформировалось профессиональное самоопределение обучающихся
- обучающиеся создают исследовательские и проектные работы
- повысилось качество знаний
- данный проект используется педагогами других школ
Обобщение и распространение опыта работы
выступления на научно-практической конференции; педсоветах
использование в педагогической практике школы разработок уроков по иностранному языку с применением проектной технологии;
участие в семинарах и конкурсах;
публикация методических материалов на сайте школы и dnevnik.ru
публикации на сайте openclass,pedsovet.org, конкурс.net
Полезные ресурсы
ФГОС
Национальная электронная библиотека