Последователи П.П. Семёнова Тянь-Шанского

Тема образовательного путешествия

Главная идея образовательного путешествия

Наше путешествие посвящено прекрасному уголку Инжавинского и Кирсановского районов - заповеднику "Воронинский", поистине являющийся уникальным природным сообществом, о котором ещё в 1902 году в книге «Россия. Полное географическое описание нашего отечества. Настольная и дорожная книга для русских людей. Том 2» писал П.П. Семенов-Тян-Шанский. Путешествие по заповеднику познакомит учащихся с представителями флоры и фауны лесостепной зоны, с почвенными горизонтами данной территории и с основными достопримечательностями заповедника : "Лысая гора", озера Кипец, Рамза; Ивовая роща; Святой родник Серафима Саровского; "Барская гора" и даст возможность виртуального прохождения туристического маршрута.

Авторы идеи образовательного путешествия

Тюрина Жанна Алексеевна МБОУ "ООШ" города Кирсанова Тамбовской области

Гвоздева Елена Александровна МБОУ "ООШ" города Кирсанова Тамбовской области

Ловчакова Лариса Сергеевна филиал МБОУ "Уваровщинская СОШ" в селе Вячка Кирсановского района Тамбовской области

Чуксина Лариса Владимировна МБОУ "Стрелецкая СОШ" Тамбовского района

Цель образовательного путешествия

Виртуально посетить заповедник "Воронинский", музей П.П. Семенова-Тян-Шанского в Рязанской области

Планируемые результаты образовательного путешествия

Личностные результаты

Формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения. Формирование бережного отношения к природе и её творениям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий,в ходе представления проекта давать оценку его результатам.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации;

- расширение пользовательских возможностей работы с компьютером, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

Предметные результаты

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;формирование экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде.География: совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации; Краеведение: воспитание любви к малой родине на основе местного материала историко-биологической направленности и виртуальной экскурсии Экология: формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде; формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях. Биология: понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений; прогнозирование последствия значимых биологических исследований.