Взаимодействие воспитателя с родителями младшего дошкольного возраста в адаптационный период
Материал из Тамбов-Вики
Взаимодействие воспитателя с родителями младшего дошкольного возраста в адаптационный период
Из опыта работы воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 25 «Рябинушка» г . Мичуринска Тамбовской области В воспитании детей дошкольного возраста очень важна роль родителей. Подтверждением этому являются слова В.А. Сухомлинского: «Какими бы прекрасными не были наши дошкольные учреждения, самыми главными «мастеровыми, формирующими разум, мысли малышей,
являются мать и отец ». В условиях модернизации дошкольного образования воспитатели и педагоги-специалисты должны обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и способствовать повышению компетентности родителей в вопросах воспитания и образования детей.
Взаимодействие МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Рябинушка» с семьями воспитанников осуществляется в соответствии с новыми законодательными документами:
- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который декларирует демократический принцип управления образованием и устанавливает право родителей воспитанников на участие в управлении образовательным учреждением ;
- ФГОС ДО, предусматривающий вовлечение родителей в образовательный процесс, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Для меня, воспитателя детей младшего дошкольного возраста, данная проблема наиболее значима, и ее решение требует проявления с моей стороны не только творческого подхода, но и педагогического такта, внимания не только к проблемам малыша, но и опасениям родителей на этапе адаптации ребенка к ДОУ. Ведь родители на момент поступления ребенка в детский сад проявляют недоверие к педагогам и очень обеспокоены тем, как сложатся отношения между малышом и воспитателем.
В целях эффективного решения данной проблемы мною была разработана авторская мини-программа сотрудничества с родителями на момент поступления детей младшего возраста в детский сад. Алгоритм совершенствования форм взаимодействия с родителями воспитанников предусматривает :
-рефлексию своего опыта работы; - использование личностно- ориентированного подхода по отношению к семье, учитывая её социальный статус и уровень педагогической культуры родителей;
- анализ степени заинтересованности родителей к участию в образовательной и управленческой деятельности МБДОУ и их запросов к дошкольному образованию;
- признание приоритета семейного воспитания; -внедрение современных форм взаимодействия с семьями воспитанников, построенных на партнерстве и конструктивном диалоге.
Разработку программы своего сотворчества с родителями я осуществляла с учетом причин, которые препятствовали установлению доверительных отношений с обеих сторон. На основе рефлексии своего опыта работы я сделала следующие выводы:
• родители на момент поступления ребенка в детский сад недостаточно осведомлены в вопросе адаптации; • проявляют недоверие к педагогам и очень обеспокоены тем, как сложатся отношения между малышом и воспитателем; • мои советы-рекомендации не оказывают желаемого воздействия на родителей. Чтобы направить сотрудничество с родителями в нужное русло, я приняла решение – начать взаимодействие с родителями до поступления малыша в детский сад.
Цель моего сотрудничества с семьей на данном этапе -завоевать у родителей своих воспитанников чувство доверия к себе и выработать конструктивные способы последующего взаимодействия с ними.
В содержание моей деятельности по работе с родителями в до адаптационный период входило: • изучение социального статуса семей моих будущих воспитанников, их образовательного уровня, запросов к воспитанию и образованию малыша в ДОО, особенностей семейного воспитания; • подборка педагогически значимого материала для первого визита в семью; • изготовление рекламных буклетов, фотоальбомов, оформление материалов на электронных носителях, отражающих визитную карточку группы. В последующем данное содержание находило свое отражение в первых визитах воспитателя в семью будущих воспитанников и в ознакомительных визитах родителей в детский сад.
Содержание моего дальнейшего сотрудничества с родителями определяется с учетом задач каждой из образовательных областей реализуемой мною основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» /под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Взаимодействие с родителями осуществляю : • в индивидуальной форме, когда надо обсудить проблему конфиденциально; • провожу встречи с подгруппой родителей, обсуждая проблемы, которые интересуют нескольких родителей; • организую коллективные встречи, на которых обсуждаются общие проблемы воспитания, образования и развития детей. Творческий подход к своей деятельности позволил мне вывести работу с родителями за рамки стереотипов и осуществлять ее в различных нетрадиционных формах. Коллективные встречи с родителями носят открытый, доверительный характер. В их структуре имеет место для «трансляции» позитивного опыта семейного воспитания. Такие формы, как «Педагогическая гостиная» с презентацией педагогического и семейного опыта, «Вечер вопросов и ответов», «Практикум с элементами тренинга», «Почта доверия» наиболее востребованы родителями. Выше указанные формы общения позволяют воспитателю организованно и непринужденно познакомить родителей с задачами, методами воспитания детей в условиях детского сада и семьи, выработать конструктивное решение по обсуждаемой проблеме.
Особый интерес у родителей вызывает практическая часть этих встреч с решением педагогических ситуаций на темы: «Чего не должно быть», «Ваше воздействие на проступок ребенка»., «Что делать, если..». После обмена мнениями родители ждут моего комментария, и все мои рекомендации воспринимают с одобрением и благодарностью.
При рассматривании любой проблемы воспитания и образования малышей я стараюсь «подчеркнуть», какое большое воздействие оказывает на ребенка образ семьи, стараясь при этом поднять авторитет родителей.