Просмотр кода страницы Синтез искусств на занятии по хореографии как средство повышения качества образовательного процесса

== Авторы проекта ==
Семёнова Татьяна Ивановна, методист 

Ноздрюхина Лариса Фёдоровна, ПДО 

Попова Виктория Игоревна, педагог-организатор 

Леонова Кира Владимировна, ПДО 

ТОГБОУ ДО "Центр развития творчества детей и юношества"- Региональный модельный центр дополнительного образования детей

== Актуальность проекта ==
Синтез искусств на занятии по хореографии как средство повышения качества образовательного процесса.
 
В последнее время вопрос повышения качества образования стал весьма актуальным. В образцовом детском коллективе ансамбле "Тамбовчата" удалось достичь определенных положительных сдвигов в направлении повышения качества образовательных услуг. Об этом свидетельствуют и результаты выступлений учащихся на конкурсах, и изменение общей мотивации всех участников образовательного процесса. Тем не менее, проблема снижения уровня познавательной активности учащихся и необходимость формирования навыков самостоятельной работы продолжают оставаться в поле зрения педагогов-хореографов. Одним из эффективных методов повышения качества образовательного процесса могут стать интегрированные занятия, синтез искусств.
Содержательные и целенаправленные интеграционные уроки вносят в привычную структуру обучения новизну и оригинальность, и имеют определенные преимущества:

- повышают мотивацию, формируют познавательный интерес, что способствует повышению уровня обученности и воспитанности учащихся;

- позволяют систематизировать знания;

- способствуют в большей степени, чем обычные занятия, развитию воображения, внимания, памяти, мышления учащихся (логического, художественно‐ образного, творческого);

- обладая большой информативной емкостью, способствуют увеличению темпа выполняемых учебных операций, позволяют вовлечь каждого ученика в активную работу на занятии и способствуют творческому подходу к выполнению учебного задания.

Печаль и радость, любовь и страдания, одиночество и нежность – всё многообразие чувств человека находило отражение в литературе, танце, музыке. В 20 веке к этим жанрам присоединился кинематограф, который вобрал в себя черты всех искусств. Современный массовый кинематограф представляет наглядное пространство, в котором видна стилистика или, другими словами, дух времени.Танцевальная тема всегда была очень востребована в кино. Не один режиссер пробовал свои силы в этом своеобразном жанре, пытаясь вдохновить своим фильмом множество зрителей. Изначально хореография стала использоваться в кино для красочности, но уровень танцевального искусства и кинематографа неуклонно растёт с каждым днём. На современном этапе танец в кино играет особую роль, он эмоционально привлекает внимание зрителя и удерживает его, заставляя человека испытывать сильные эмоции. Совокупность множества па в целом дополняют образность всей картины, позволяя более полно и глубоко понять смысл задуманного и изложенного в киноленте. Это не отдельная постановка, а часть единого целого. Каждый танец становится маленьким произведением искусства, имеющим свою особую эстетическую ценность. Кинематограф со своей стороны выступает двигателем хореографического искусства в массы, популяризатором. Отсюда следует тенденция использования именно такого вида хореографии, которое соответствует данному времени. Так, в фильмах «Танцор диско» использовались элементы модного в ту эпоху стиля диско. Во многих кинолентах используются элементы более сложных в исполнении танцев, например, джаза. В современных фильмах чаще всего предпочтение отдают хип-хопу. Здесь же прослеживается синтез самой хореографии, смешивание стилей для создания нового и интересного, того, что будет интересно современному зрителю. Через интеграцию в учебном процессе двух видов искусств можно в увлекательной форме познакомить детей с историей развития хореографического искусства, мотивировать их на исследовательскую и творческую деятельность.

== Цель проекта ==
Повышение качества образования через инновационные педагогические подходы: путём интеграции в образовательной деятельности двух видов искусств

== Задачи проекта ==

-  разработать и апробировать нетрадиционные формы и методы изучения истории развития танца и танцевальных стилей;

-  развивать исследовательские умения учащихся: научить учащихся ставить цели, планировать и оценивать результаты своей деятельности;

-  развивать творческое мышление и содействовать самореализации личности ребёнка;

-  создать танцевальную композицию на основе различных жанров хореографии «Танцы сквозь призму времени».

== Планируемые результаты ==
- повышение интереса обучающихся к занятиям; 

- облегчение усвоения теоретического материала о различных стилях хореографии;

- приобретение навыков исследовательской деятельности; 

- исполнение танцевальной композиции «Танец сквозь призму времени».

== [https://yadi.sk/d/CLs-eWOb3T2nh5 План реализации проекта] ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://yadi.sk/d/NvpnkxIt3T4j46 План реализации проекта]

[https://yadi.sk/i/IAV5L02e3T4div Разработка занятия "ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ КОМБИНАЦИИ В СОВРЕМЕННЫХ СТИЛЯХ ТАНЦА"] 

[https://yadi.sk/d/sK0g30Kb3T4djy Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Современная хореография"]

== Презентация проекта ==

[https://yadi.sk/i/5kvSO4IS3T4iYw Презентация образовательного проекта]

== Полезные ресурсы ==
[http://psihdocs.ru/innovacionnie-tehnologii-obucheniya-detej-v-horeograficheskom.html Инновационные технологии обучения детей в хореографическом коллективе]

[https://interactive-plus.ru/ru/article/7173/discussion_platform Интеграция хореографии с другими видами искусства]

[http://elibrary.sgu.ru/VKR/2017/44-04-02_014.pdf РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ХОРЕОГРАФИИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]] 
[[Категория:Проекты]]