Действия

Лучшие практики «Цифровые платформы и конструкторы для проектирования интерактивных обучающих занятий»: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показана 1 промежуточная версия этого же участника)
Строка 139: Строка 139:
 
С приходом в образовательные учреждения новых Федеральных государственных образовательных стандартов, требования к работе современного педагога изменились. Если раньше инструментом преподавателя были указка, мел и голос, то сейчас это дистанционное образование, интерактивные доски, компьютеры, планшеты, фото- и видео-аппаратура и многое другое. Как здесь не потеряться среди многообразия новых методов, форм и средств обучения? Ответ прост - осваивать и внедрять новые современные методики в области  цифровых технологий. В ходе 3 модуля участники тренинга выполнили тестовое задание "Педагогическая технология" и получили доступ к основному заданию третьего модуля.
 
С приходом в образовательные учреждения новых Федеральных государственных образовательных стандартов, требования к работе современного педагога изменились. Если раньше инструментом преподавателя были указка, мел и голос, то сейчас это дистанционное образование, интерактивные доски, компьютеры, планшеты, фото- и видео-аппаратура и многое другое. Как здесь не потеряться среди многообразия новых методов, форм и средств обучения? Ответ прост - осваивать и внедрять новые современные методики в области  цифровых технологий. В ходе 3 модуля участники тренинга выполнили тестовое задание "Педагогическая технология" и получили доступ к основному заданию третьего модуля.
 
Создали информационный объясняющий цифровой видеоресурс, отражающий в себе интерактивные элементы, позволяющие взаимодействовать в реальном режиме, визуализирующие модели и явления как в технических так и в гуманитарных направлениях в конкретном дистанционном уроке какой-либо предметной области.  
 
Создали информационный объясняющий цифровой видеоресурс, отражающий в себе интерактивные элементы, позволяющие взаимодействовать в реальном режиме, визуализирующие модели и явления как в технических так и в гуманитарных направлениях в конкретном дистанционном уроке какой-либо предметной области.  
Самые интересные и яркие цифровые обучающие видеоресурсы вы найдете в Галерее "Просто о сложном".
 
  
 
'''Лучшие видеоресурсы для дистанционного урока'''
 
'''Лучшие видеоресурсы для дистанционного урока'''
Строка 165: Строка 164:
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/e97eb47f49b045b498f843cf81bbe437 Обучающий видеоролик "Биография Погорельского"], Киселева Елена Николаевна, учитель   
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/e97eb47f49b045b498f843cf81bbe437 Обучающий видеоролик "Биография Погорельского"], Киселева Елена Николаевна, учитель   
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/dc1ff2a12f554e288a64743d2df01f14 Обучающий видеоролик "Однородные члены предложения"], Кузичкина Наталия Ивановна, учитель начальных классов МБОУ "Жердевская СОШ"   
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/dc1ff2a12f554e288a64743d2df01f14 Обучающий видеоролик "Однородные члены предложения"], Кузичкина Наталия Ивановна, учитель начальных классов МБОУ "Жердевская СОШ"   
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/48eb616dc05e459e88efa700b6016aa3  Обучающий видеоролик "Реактивное движение"],Лавринова Любовь Николаевна, учитель физики   
+
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/48eb616dc05e459e88efa700b6016aa3  Обучающий видеоролик "Реактивное движение"], Лавринова Любовь Николаевна, учитель физики   
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/f6a294196bd64be4869f2c3616ef9fba Обучающий видеоролик "Решение задач на смеси и сплавы"], Мешкова Галина Викторовна, учитель математики и физики МБОУ "Моисеево -Алабушской" СОШ  
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/f6a294196bd64be4869f2c3616ef9fba Обучающий видеоролик "Решение задач на смеси и сплавы"], Мешкова Галина Викторовна, учитель математики и физики МБОУ "Моисеево -Алабушской" СОШ  
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/425166e8e47c4a32b601b7d044823808  Обучающий видеоролик "Передача отметок на дно котлована"], Мещерякова Эмилия Анатольевна,
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/425166e8e47c4a32b601b7d044823808  Обучающий видеоролик "Передача отметок на дно котлована"], Мещерякова Эмилия Анатольевна,
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/af3529cbdf1b499da79e4b260c943fba Обучающий видеоролик "Где же логика?"], Суханова Светлана Александровна,
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/af3529cbdf1b499da79e4b260c943fba Обучающий видеоролик "Где же логика?"], Суханова Светлана Александровна,
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/4e74d2d0da9f4d7e8362401068d9fd02 Обучающий видеоролик "Бывает ли посуда химической?"], Ушакова Ольга Валерьевна,учитель химии МБОУ "СОШ №2" г. Мичуринска
+
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/4e74d2d0da9f4d7e8362401068d9fd02 Обучающий видеоролик "Бывает ли посуда химической?"], Ушакова Ольга Валерьевна, учитель химии МБОУ "СОШ №2" г. Мичуринска
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/129529dfb4e34057821965cc95489138 Обучающий видеоролик "Царство грибов"], Харькова Елена Анатольевна, учитель   
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/129529dfb4e34057821965cc95489138 Обучающий видеоролик "Царство грибов"], Харькова Елена Анатольевна, учитель   
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/c100a7632d4a40a5b7153bc6482ade84 Обучающий видеоролик "Свет - чудный дар природы"], Шемонаева Светлана Николаевна учитель физики и математики Пичаевский филиал МБОУ "Жердевская СОШ №2"  
 
*[https://view.knowledgevision.com/presentation/c100a7632d4a40a5b7153bc6482ade84 Обучающий видеоролик "Свет - чудный дар природы"], Шемонаева Светлана Николаевна учитель физики и математики Пичаевский филиал МБОУ "Жердевская СОШ №2"  
Строка 190: Строка 189:
  
 
В ходе 4 творческого испытания участники тренинга изучили  инструменты конструктора цифровой платформы '''[https://coreapp.ai/ Core]''' и расширили свои знания  по "Созданию инструментов оценивания". Выполнили тест и получили доступ к заданию четвертого модуля. Выполняем задание и разместили в  своем  личном дневнике и ссылку в технологической карте проектируемого дистанционного урока. На данном этапе модуля создали инструктивный и контрольный блок для своего проектируемого дистанционного урока с помощью конструктора цифровой платформы [https://coreapp.ai/ Core].
 
В ходе 4 творческого испытания участники тренинга изучили  инструменты конструктора цифровой платформы '''[https://coreapp.ai/ Core]''' и расширили свои знания  по "Созданию инструментов оценивания". Выполнили тест и получили доступ к заданию четвертого модуля. Выполняем задание и разместили в  своем  личном дневнике и ссылку в технологической карте проектируемого дистанционного урока. На данном этапе модуля создали инструктивный и контрольный блок для своего проектируемого дистанционного урока с помощью конструктора цифровой платформы [https://coreapp.ai/ Core].
Создали инструкции или памятки для дистанционного урока,  тестовый контроль с разными видами тестов (один выбор ответа, несколько верных ответов  и.т.д.), встроли интерактивные упражнения learningapps.org, интерактивное youtu.be.
+
Создали инструкции или памятки для дистанционного урока,  тестовый контроль с разными видами тестов (один выбор ответа, несколько верных ответов  и.т.д.), встроили интерактивные упражнения learningapps.org, интерактивное youtu.be.
  
 
'''Лучший конструктор дистанционного урока '''
 
'''Лучший конструктор дистанционного урока '''
Строка 243: Строка 242:
 
*[https://docs.google.com/document/d/1xja6K68hcHWNN4aSbrs45qBn38d18QPe7bpjF17sqhg/edit  Технологическая карта дистанционного урока  Преобразование информации путем рассуждений «Где логика?], Суханова Светлана Александровна, учитель информатики МБОУ "Репьевская школа" Воронежской области.   
 
*[https://docs.google.com/document/d/1xja6K68hcHWNN4aSbrs45qBn38d18QPe7bpjF17sqhg/edit  Технологическая карта дистанционного урока  Преобразование информации путем рассуждений «Где логика?], Суханова Светлана Александровна, учитель информатики МБОУ "Репьевская школа" Воронежской области.   
  
*[https://coreapp.ai/app/preview/lesson/5fc16e6aff7adc04e3793969 Конструктор урока Core "Свет. Источники света.Распространение света"],Шемонаева Светлана Николаевна   
+
*[https://coreapp.ai/app/preview/lesson/5fc16e6aff7adc04e3793969 Конструктор урока Core "Свет. Источники света. Распространение света"], Шемонаева Светлана Николаевна   
*[https://docs.google.com/document/d/e/2PACX-1vQawjTcYhiEsFOTcYo2L5UjHd3fPwZS1LW4aOhzznAmr6tOl-T-bzSKNoMD21XL_hLiNzmPF6LY2AzB/pub  Технологическая карта дистанционного урока  "Свет. Источники света.Распространение света " ], Шемонаева Светлана Николаевна
+
*[https://docs.google.com/document/d/e/2PACX-1vQawjTcYhiEsFOTcYo2L5UjHd3fPwZS1LW4aOhzznAmr6tOl-T-bzSKNoMD21XL_hLiNzmPF6LY2AzB/pub  Технологическая карта дистанционного урока  "Свет. Источники света. Распространение света" ], Шемонаева Светлана Николаевна
  
 
*[https://coreapp.ai/app/player/lesson/5fbd717f784d68fd56675b20 Конструктор урока Core "Решение задач с помощью определенного интеграла "], Щёголева Татьяна Александровна  
 
*[https://coreapp.ai/app/player/lesson/5fbd717f784d68fd56675b20 Конструктор урока Core "Решение задач с помощью определенного интеграла "], Щёголева Татьяна Александровна  

Текущая версия на 11:32, 29 января 2021

Образование должно быть истинным, полным, ясным и прочным.

Я. Каменский
Сетевой тренинг «Цифровые платформы и конструкторы для проектирования интерактивных обучающих занятий»

2020

Тренинг Цифра 2020.jpg



О сетевом тренинге:

Приоритетной задачей образования на современном этапе является задача «научить учиться», т.е. освоить способы учебной деятельности, обеспечивающие успешный процесс обучения в средней школе. Универсальные учебные действия являются базой для овладения ключевыми компетенциями, которые и составляют основу «умения учиться».

Одним из важнейших стратегических направлений модернизации российского образования является цифровизация, подразумевающая внедрение в образовательную деятельность новейших интерактивных компьютерных технологий. Создаются условия обеспечивающие становление образования нового типа, отвечающего потребностям развития и саморазвития личности школьника, его индивидуальным особенностям и запросу государства в воспитании высококвалифицированных специалистов, способных вывести экономику на новый уровень развития. В связи с этим в настоящее время активно разрабатываются интерактивные инструментальные средства для организации образовательной деятельности в школе.

В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами основная идея обновления образования состоит в том, что оно должно стать индивидуализированным и эффективным, развивать учебную самостоятельность и ответственность детей, обеспечивать наглядность, качественную визуализацию, предоставлять школьникам разнообразные инструменты для продуктивной деятельности.

Сетевой тренинг проводился с 26 октября по 30 ноября 2020 года.

Основные направления образовательного сетевого тренинга:

  • развитие цифровых компетенций педагогических работников области;
  • развитие творческого потенциала педагогов, навыков сетевой культуры и конструктивного взаимодействия, направленного на решение профессиональных задач с использованием цифровых образовательных платформ и конструкторов;
  • формирование и реализация индивидуальных образовательных траекторий достижения личностного успеха в условиях цифрового образования;
  • готовность педагогических работников к формированию у обучающихся цифровых компетенций, к осуществлению наставнической деятельности по ориентированию детей в цифровом пространстве;
  • повышение профессионального мастерства педагогов;
  • развитие цифровой образовательной среды региона.

Как проектировать и конструировать интерактивные обучающие занятия/курсы?

В тренинге приняли участие 176 педагогических работников образовательных организаций всех типов. 115 педагогов успешно завершили тренинг.

Модуль 1 "Цифровой подход к обучению"

Artboard 7 (1).png
Проблемный вопрос: "Как стать цифровым учителем в цифровой школе?"

Переход к работе в цифровой образовательной среде предполагает использование цифровых и информационных ресурсов, как основополагающего условия обеспечения качества образовательной деятельности.

  • Как сделать образовательную деятельность наиболее эффективной? Участники тренинга познакомились с видеоматериалами и подробным описанием возможностей инструментов цифровых платформ по теме "Организация дистанционного обучения с использованием ресурсов цифровых образовательных платформ". Затем ответили на вопросы через Google форму обратной связи "Экспресс-анализа цифровых образовательных платформ для организации учебной деятельности школ в дистанционной форме"?. Здесь вы можете познакомится с результатами Экспресс-анализа.
  • При выполнении заданий 1 модуля тренинга участники познакомились и расширили свои знания о "Проектировании урока с использованием дистанционных образовательных технологий" в цифровой образовательной среде. Выполнили тестовое задание "Технологии будущего" и получили доступ к основному заданию первого модуля. Создали ассоциативный ряд на тему " Цифровой подход в образовательной деятельности" с помощью Облака слов сервиса Word's Cloud. Галерея лучших работ "Облако слов". В ходе выполнения заданий 1 модуля участники продумали и спроектировали технологическую карту своего будущего интерактивного урока/занятия. С учетом того, что все интерактивные элементы созданные в ходе тренинга будут разработаны в рамках этого интерактивного урока/занятия. Технологическая карта является итоговым продуктом нашего тренинга.
Модуль 2 "Мотивационный трамплин"

Depositphotos 274336158-stock-illustration-educational-trajectory-concept-vector-illustration.jpg
Проблемный вопрос: "Как построить эффективный урок в цифровой среде?"

Начало урока… Каким оно должно быть? Конечно, увлекательным, провоцирующим к исследованию, изучению нового материала, формирующим познавательный интерес… Как мы знаем проблема мотивации напрямую связана с проблемой востребованности знаний. Создать мотив - значит создать такую ситуацию, при которой у ребенка возникает необходимость применения полученных знаний, причем в ситуации, когда применение этих знаний позволяет ему повысить свой авторитет в глазах сверстников. В ходе выполнения заданий 2 модуля участники тренинга выяснили какие средства и технологии необходимы для создания мотивационной среды? и выполнили интерактивное упражнение "Классифицировали цели урока в соответствии с типами уроков по ФГОС", ответили на вопросы теста "Мотивация". Изучив инструкцию сервиса Magisto спроектировали образовательный ролик для повышения мотивации к обучению и вовлеченности в образовательную деятельность обучающихся.

Лучшие мотивационные видеоресурсы

Модуль 3 "Обучающий полигон"

Обучающий полигон.png
Проблемный вопрос: "Как подать теоретический учебный материал всем обучающимся на равных условиях?"

С приходом в образовательные учреждения новых Федеральных государственных образовательных стандартов, требования к работе современного педагога изменились. Если раньше инструментом преподавателя были указка, мел и голос, то сейчас это дистанционное образование, интерактивные доски, компьютеры, планшеты, фото- и видео-аппаратура и многое другое. Как здесь не потеряться среди многообразия новых методов, форм и средств обучения? Ответ прост - осваивать и внедрять новые современные методики в области цифровых технологий. В ходе 3 модуля участники тренинга выполнили тестовое задание "Педагогическая технология" и получили доступ к основному заданию третьего модуля. Создали информационный объясняющий цифровой видеоресурс, отражающий в себе интерактивные элементы, позволяющие взаимодействовать в реальном режиме, визуализирующие модели и явления как в технических так и в гуманитарных направлениях в конкретном дистанционном уроке какой-либо предметной области.

Лучшие видеоресурсы для дистанционного урока

Модуль 4 "Испытательный полигон"

Испытательный полигон 2.jpg


Проблемный вопрос: "Как организовать эффективную обратную связь при дистанционном формате обучения?"

Перед каждым из вас открывается широкий выбор учебных платформ и образовательных сервисов, позволяющих регистрировать классы, проводить полноценные уроки, диагностировать знания. Дистанционное обучение также дает возможность выстраивать индивидуальное направление занятий для учеников разных уровней.Тестовые опросы пользуются значительной популярностью во время онлайн обучения. Ведь они позволяют быстро и эффективно проверить уровень усвоения учениками материала и автоматически конструировать статистику успеваемости по итогам проведенных работ.

В ходе 4 творческого испытания участники тренинга изучили инструменты конструктора цифровой платформы Core и расширили свои знания по "Созданию инструментов оценивания". Выполнили тест и получили доступ к заданию четвертого модуля. Выполняем задание и разместили в своем личном дневнике и ссылку в технологической карте проектируемого дистанционного урока. На данном этапе модуля создали инструктивный и контрольный блок для своего проектируемого дистанционного урока с помощью конструктора цифровой платформы Core. Создали инструкции или памятки для дистанционного урока, тестовый контроль с разными видами тестов (один выбор ответа, несколько верных ответов и.т.д.), встроили интерактивные упражнения learningapps.org, интерактивное youtu.be.

Лучший конструктор дистанционного урока