Действия

Как появилось платье?: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показано 5 промежуточных версий этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
== Творческое название образовательного путешествия ==Как появилось платье?
+
== Творческое название образовательного путешествия ==
 +
Как появилось платье?
  
  
== Идея образовательного путешествия ==Процесс создания швейного изделия
+
== Идея образовательного путешествия ==
 +
Процесс создания швейного изделия
  
  
== Авторы идеи ==Теплякова Надежда Ивановна, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в с. Столовое
+
== Авторы идеи ==
 +
*Теплякова Надежда Ивановна, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в с. Столовое
 
*Никитина Елена Евгеньевна, МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова»
 
*Никитина Елена Евгеньевна, МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова»
 
*Попова Ольга Ивановна, филиал МБОУ «Мучкапская СОШ» в с. Сергиевка
 
*Попова Ольга Ивановна, филиал МБОУ «Мучкапская СОШ» в с. Сергиевка
Строка 11: Строка 14:
  
  
== Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==Швейное дело
+
== Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==
 +
Швейное дело
  
  
== Возраст участников ==12-13 лет
+
== Возраст участников ==
 +
12-13 лет
  
  
 
== Планируемые результаты ==
 
== Планируемые результаты ==
  
*Предметные результаты
+
''*Предметные результаты''
  
* формирование прочных профессионально-трудовых умений и навыков;
+
* формирование прочных профессионально-трудовых умений и навыков;
 
•развитие мышления, способности к пространственному анализу;
 
•развитие мышления, способности к пространственному анализу;
 
•формирование эстетических представлений и вкуса;
 
•формирование эстетических представлений и вкуса;
Строка 28: Строка 33:
 
• практическое освоение обучающимися основ проектно- исследовательской деятельности;
 
• практическое освоение обучающимися основ проектно- исследовательской деятельности;
 
• планирование технологического процесса и процесса труда; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требования технологии;
 
• планирование технологического процесса и процесса труда; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требования технологии;
• формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями;
+
• формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями;
• овладение методами эстетического оформления изделий;
+
• овладение методами эстетического оформления изделий;
 
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
 
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
  
  
*Метапредметные результаты
+
''*Метапредметные результаты''
  
 
* организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива;
 
* организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива;
Строка 42: Строка 47:
  
  
*Личностные результаты
+
''*Личностные результаты''
  
 
*формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
 
*формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Строка 52: Строка 57:
 
== Маршрут образовательного путешествия ==
 
== Маршрут образовательного путешествия ==
  
*[ https://www.mindmeister.com/1067021531 План образовательного путешествия «Как появилось платье?»]
+
*[https://www.mindmeister.com/1067021531 План образовательного путешествия «Как появилось платье?»]
  
== Задания для групп ==Создать презентацию "Тамбовчанка" - вчера и сегодня.
+
== Задания для групп ==
Сделать фоторепортаж.
+
*Создать презентацию "Тамбовчанка" - вчера и сегодня.
Взять интервью у работников фабрики.
+
*Сделать фоторепортаж.
 +
*Взять интервью у работников фабрики.
  
  
  
== Формирующее и итоговое оценивание ==*[ https://docs.google.com/document/d/1FPa9beWLiGCPRcQQHAZAup5eeiLhEoihZRu6DT-ekxA/edit?usp=sharing Анкета;
+
== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[ https://docs.google.com/forms/d/16RfxTpc0ZBPdJli__nvAid58OU_mnQSUhxPVy0semTg/edit Тест «Основы конструирования швейных изделий»];
+
*[https://docs.google.com/document/d/1FPa9beWLiGCPRcQQHAZAup5eeiLhEoihZRu6DT-ekxA/edit?usp=sharing Анкетаи]
*[ https://docs.google.com/document/d/1RJ0zBkAQGQYk0puETLnqxZFJlV-L1pejzgd8JLsNjhg/edit?usp=sharing Лист самооценки]
+
*[https://docs.google.com/forms/d/16RfxTpc0ZBPdJli__nvAid58OU_mnQSUhxPVy0semTg/edit Тест «Основы конструирования швейных изделий»];
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1RJ0zBkAQGQYk0puETLnqxZFJlV-L1pejzgd8JLsNjhg/edit?usp=sharing Лист самооценки]
 
*[https://docs.google.com/document/d/1AdKDPQyFKspZq59cRNCjtW5E1fAvoSuP5YG12aSUmzI/edit?usp=sharing Маршрутный лист]
 
*[https://docs.google.com/document/d/1AdKDPQyFKspZq59cRNCjtW5E1fAvoSuP5YG12aSUmzI/edit?usp=sharing Маршрутный лист]
  
 +
== Дидактические материалы ==
 +
*[https://docs.google.com/document/d/18L02gupAWxpTwXfVL84vD5cZ6nDhB0k9GemTqcKR4jU/edit?usp=sharing Ребус]
 +
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1aa8c7dff147  Пазл «Платье»]
 +
*[https://learningapps.org/watch?v=pdm38ycfk18тИнтерактивная игра «Шьём платье»]
 +
*[https://learningapps.org/view2955506 Интерактивная игра «Конструктивные линии»]
 +
*[https://learningapps.org/view2948365 Интерактивная игра Терминология ручных работ]
  
== Дидактические материалы ==*[https://docs.google.com/document/d/18L02gupAWxpTwXfVL84vD5cZ6nDhB0k9GemTqcKR4jU/edit?usp=sharing Ребус]
 
*[ https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1aa8c7dff147  Пазл «Платье»]
 
 
== Полезные ресурсы==  
 
== Полезные ресурсы==  
*[ https://learningapps.org/watch?v=pdm38ycfk18  Интерактивная игра «Шьём платье»]
+
 
*[ https://learningapps.org/view2955506 Интерактивная игра «Конструктивные линии»]
 
*[ https://learningapps.org/view2948365 Интерактивная игра Терминология ручных работ]
 
  
  
 
[[Категория:Группа 2, технология, март 2018г.]] [[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Группа 2, технология, март 2018г.]] [[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 14:31, 30 марта 2018

Творческое название образовательного путешествия

Как появилось платье?


Идея образовательного путешествия

Процесс создания швейного изделия


Авторы идеи

  • Теплякова Надежда Ивановна, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в с. Столовое
  • Никитина Елена Евгеньевна, МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова»
  • Попова Ольга Ивановна, филиал МБОУ «Мучкапская СОШ» в с. Сергиевка


Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия

Швейное дело


Возраст участников

12-13 лет


Планируемые результаты

*Предметные результаты

  • формирование прочных профессионально-трудовых умений и навыков;

•развитие мышления, способности к пространственному анализу; •формирование эстетических представлений и вкуса; •воспитание культуры труда и умение использовать в практической деятельности общеобразовательных знаний и навыков.осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;

• формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;

• практическое освоение обучающимися основ проектно- исследовательской деятельности; • планирование технологического процесса и процесса труда; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требования технологии; • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями; • овладение методами эстетического оформления изделий; • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.


*Метапредметные результаты

  • организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива;

• оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно- трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

обоснование путей и средств устранения ошибок;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда; •оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.


*Личностные результаты

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•овладение элементами организации умственного и физического труда; •самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности; •развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; •выражение желания учиться для удовлетворения потребностей.

Маршрут образовательного путешествия

Задания для групп

  • Создать презентацию "Тамбовчанка" - вчера и сегодня.
  • Сделать фоторепортаж.
  • Взять интервью у работников фабрики.


Формирующее и итоговое оценивание

Дидактические материалы

Полезные ресурсы