Просмотр кода страницы Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

'''Авторы проекта'''

Киркин С.В. МБОУ Заворонежская СОШ, Бекетова О.В. МБОУ "Никифоровская СОШ №2" Голицинский филиал, Бекетова Л.А. МБОУ Новоникольская СОШ Хоботовский филиал, Бекетова Ж.В. МБОУ Новоникольская СОШ Староказинский филиал. Группа 9-2 учителя истории и обществознания, март 2016
== Актуальность проекта==

В условиях реформирования современного  российского общества  возникает необходимость сопоставления эпохи  преобразований Петра Великого  и преобразований постсоветского периода
Данным историческим периодам характерны кардинальное изменение сознания и образа жизни народа  (после распада СССР и в петровскую эпоху)
== Цель проекта ==


Изучить эпоху Петра Великого путем создания условий  для формирования проектно-технологических компетенций учащихся.

== Задачи проекта ==
1.Отбор педагогических технологий, способствующих развитию проектной компетентности  школьников;
2. Отбор средств диагностики уровня сформированности проектной компетентности;
3. Формирование банка  дидактических разработок эпохи Петра Великого;
4. Разработка методических рекомендаций при изучении данного исторического периода

== Планируемые результаты ==
1. Сформированность  ключевых инфомационных  компетенций учащихся 
2. Повышение мотивации к изучению истории
3. Применение учащимися метода критического мышления в сопоставлении  преобразований разных эпох
== Презентация проекта == 

https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3

==Материалы в поддержку проектной деятельности  ==

Подготовительный этап (2015-2016 учебный год)
Задачи:
1.Проанализировать современный опыт по развитию информационной компетентности  учащихся
2. Определить цели, задачи проекта, смоделировать ожидаемый результат, спланировать деятельность.
3.Диагностика уровня сформированности Икт-компетенций
Содержание:
1. Сбор и анализ материалов по проблеме оценки петровских преобразований
2.Отбор педагогических технологий.
3. Анкетирование и опрос учащихся
Планируемые результаты:
1. Определение приоритетных направлений в педагогической деятельности по развитию проектно-технологической компетентности
2. Определение наиболее актуальных для старшего школьного возраста знаний и умений по исследуемым
вопросам
3.Подготовка проектов, презентаций, защита проекта
Внедренческий этап (2016-2017 учебный год)
Задачи:
1.Подготовить банк дидактических разработок
2. Использовать метод проектов, критического мышления, проблемного обучения
Содержание деятельности:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок. 
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Планируемый результат:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок. 
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Контрольно-оценочный этап (2017-2018 учебный год)
Задачи:
1. Подведение итогов проекта .
2. Обобщение наработанного материала, распространение опыта работы.
3. Разработка методических рекомендаций по развитию икт-компетентности  учащихся
Содержание деятельности:
1.Мониторинг качества знаний по  эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.
Планируемый результат:
1.Мониторинг качества знаний по  эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.

'''Дидактические материалы'''
https://yadi.sk/i/bUhCvb8Qqco29https://yadi.sk/i/bUhCvb8Qqco29

Лист контроля учащихся
Класс делится на 5 групп,  по 6 человек в каждой.
Перед началом работы каждая группа получает карточки с заданием   и документы.
1 группа «Причины реформ»
Карточка
Причины и предпосылки преобразований (дискуссия)
Россия и Европа в конце 17 века. Сравнительная характеристика.
Модернизация как жизненно важная национальная задача.  
Сравнить причины реформ Петра и реформ Гайдара(таблица)
Документ
Воспоминания современников 
Статистические таблицы
2 группа «Экономические реформы»
Карточка
Строительство  заводов  и  мануфактур,  верфей.  (Сопоставление  данных  до Петра и после)
Роль  государства  в  создании  промышленности. ( Дискуссия)
Преобладание  крепостного  и  подневольного  труда. ( Сравнить Россию с Западной Европой)
Принципы  меркантилизма  и  протекционизма. 

Документ
Таможенный тариф 1724 г.
Воспоминания современников
Указы Петра Первого

3 группа «Реформы управления»
Карточка
Реформы местного управления, городская и областная (губернская) реформы (Сопоставить допетровский период и петровский период)
Усиление  централизации  и  бюрократизации  управления.  
Консолидация  дворянского  сословия,  повышение  его роли в управлении страной (дискуссия)

Документ
Генеральный  регламент.
Табель о рангах

4 группа «Внешняя политика»
Карточка
1. Создание  регулярной  армии,  военного  флота. 
2.Рекрутские наборы (сравнить русскую армию до Петра и после) 
3. Северная война (дискуссия)
Документ
Ништадский  мир. 
Акт поднесения государю царю Петру I титула императора всероссийского и наименования 
Великого  и  Отца  отечества.  
5 группа «Преобразования в области культуры»
1. Доминирование  светского  начала  в  культурной  политике. (дискуссия)
2. Влияние  культуры  стран  зарубежной  Европы.(сопоставление)
3. Введение  нового  летоисчисления, гражданского шрифта  и  гражданской  печати.  Первая  газета  «Ведомости».  Создание сети школ  и  специальных  учебных  заведений. (Анализ изменений общества)
4.Развитие  науки. (Анализ достижений)
Документ
«Юности  честное  зерцало». 
Слово  Феофана 
Прокоповича при погребении Петра Великого.


Каждая группа дает определение терминам: 
абсолютизм-
империя-
модернизация-
сенат-
синод-
рекрутский набор-
ассамблея-
коллегия-
меркантелизм-


Заполнить таблицу

Преобразования	мероприятия	результат	последствия
экономика			
управление			
культура			
войны			

Ответить на проблемные вопросы:
1.	Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований 
2.  Оценка  причин,  характера  и  последствий  экономических  реформ  начала 
1990-х гг.
3.Роль личности в истории (Мог ли кто-то иной провести такие кардинальные изменения?)
4. Современники о преобразованиях Петра, (реформах Гайдара)
5. Литература, живопись, кино о петровской эпохе

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

https://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQhttps://yadihttps://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQ.sk/i/Z_-np8znqcfCQ

== Полезные ресурсы ==
*А. А. Керсновский. История Русской армии. М., 1992 г.
С.М.Соловьёв. Чтение и рассказа по истории России. М., 1989 г.
Н.И.Павленко. Птенцы гнезда Петрова. М., 1988г. 
С.Ф.Платонов. Полный курс лекций по Русской истории. П.,1917 г.
Ю.Н.Титов. Абсолютизм в России. Советское государство и право. 1973.


[[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март 2016]]
[[Категория:Проекты]]