Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 8 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| − | Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий | + | Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий |
| + | |||
| + | Манаенкова Мария Васильевна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. 2 – е Левые Ламки | ||
| + | |||
| + | Парамзина Татьяна Владимировна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в д. Заречье. | ||
| + | |||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей. | Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей. | ||
| Строка 36: | Строка 41: | ||
== План реализации проекта == | == План реализации проекта == | ||
| − | Подготовительный этап | + | '''Подготовительный этап''' |
| + | |||
Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету) | Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету) | ||
| + | |||
Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме. | Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме. | ||
| + | |||
Определение возможных направлений деятельности | Определение возможных направлений деятельности | ||
| − | + | ||
| − | + | '''Основной (практический) этап''' | |
| − | + | ||
| + | Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов. | ||
| + | |||
| + | Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий. | ||
| + | |||
Формирование банка методического материала для базового уровня | Формирование банка методического материала для базового уровня | ||
| + | |||
Формирование банка ЭОР (ЦОР) | Формирование банка ЭОР (ЦОР) | ||
| + | |||
Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов. | Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов. | ||
| − | + | ||
| + | '''Аналитический (обобщающий)этап проекта''' | ||
| + | |||
Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся | Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся | ||
| + | |||
Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету | Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету | ||
| + | |||
Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками) | Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками) | ||
| + | |||
Защита проекта. | Защита проекта. | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:New-Mind-Map 2j9lq.jpg|300px]] |
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| − | |||
| − | *[ https://docs.google.com/forms/d/1AjadsrfLtiLAkX_YGFXtNO-p0znYQ_MaOy1YAUQKSX4/edit итоговая контрольная работа (тест) по алгебре 7 класс] | + | *[https://docs.google.com/forms/d/1AjadsrfLtiLAkX_YGFXtNO-p0znYQ_MaOy1YAUQKSX4/edit итоговая контрольная работа (тест) по алгебре 7 класс] |
| − | *[https://drive.google.com/ | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqd2JLdDNyaDBOQnM/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие «Эти удивительные числа» 9 класс] |
*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqLUdxNzM4T2xxTFE/view?usp=sharing Презентация к внеклассному мероприятию «Эти удивительные числа»] | *[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqLUdxNzM4T2xxTFE/view?usp=sharing Презентация к внеклассному мероприятию «Эти удивительные числа»] | ||
| − | *[ https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ3RNd1Z1U2ZyNDg/view?usp=sharing Исследовательская работа «Чудаки, которые украшают Землю»] | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ3RNd1Z1U2ZyNDg/view?usp=sharing Исследовательская работа «Чудаки, которые украшают Землю»] |
| − | *[ https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqNkIwR3hOODk2ZW8/view?usp=sharing Интегрированный урок литература и математика « Волшебная сказка. Волшебная цифра» 5 класс] | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqNkIwR3hOODk2ZW8/view?usp=sharing Интегрированный урок литература и математика « Волшебная сказка. Волшебная цифра» 5 класс] |
*[http://LearningApps.org/view601534 Интерактивное занятие «Восстанови стихотворение»] | *[http://LearningApps.org/view601534 Интерактивное занятие «Восстанови стихотворение»] | ||
| − | *[ http://LearningApps.org/view536225 Интерактивное задание «Найди соответствие» | + | *[http://LearningApps.org/view536225 Интерактивное задание «Найди соответствие»] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
*[https://tackk.com/fx00xm Виртуальный плакат] | *[https://tackk.com/fx00xm Виртуальный плакат] | ||
== Результативность проекта == | == Результативность проекта == | ||
| − | |||
| − | https://drive.google.com/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ2d6c2w5emFrR3M/view?usp=sharing Маршрутный лист] |
| − | https://drive.google.com/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqdVVGNmE2ODN6UWM/view?usp=sharing Оценка защиты] |
| − | https://drive.google.com/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqa3kyODVLZE1xbUE/view?usp=sharing Перечень затруднений] |
== Обобщение и распространение опыта работы == | == Обобщение и распространение опыта работы == | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/90/3a/73/44/a9/f3/c1/8e/1c/ec/d3/74/88/8a/b4/2d/html/content/index.html ЭОР «Создаю орнамент» | + | [http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/90/3a/73/44/a9/f3/c1/8e/1c/ec/d3/74/88/8a/b4/2d/html/content/index.html ЭОР «Создаю орнамент»] |
| − | http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/64/26/59/26/61/e2/2a/80/8c/aa/a5/d9/a1/78/b2/36/html/index.htm ЭОР «Как возникают движения» | + | [http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/64/26/59/26/61/e2/2a/80/8c/aa/a5/d9/a1/78/b2/36/html/index.htm ЭОР «Как возникают движения»] |
| − | http://fcior.edu.ru/card/7828/kvadratnyy-trehchlen.html ФЦОР Квадратный трёхчлен | + | [http://fcior.edu.ru/card/7828/kvadratnyy-trehchlen.html ФЦОР Квадратный трёхчлен] |
| − | http://fcior.edu.ru/card/13752/algebraicheskie-uravneniya.html ФЦОР Алгебраические уравнения | + | [http://fcior.edu.ru/card/13752/algebraicheskie-uravneniya.html ФЦОР Алгебраические уравнения] |
[[Категория:Группа 24, учителя математики 4 гр, июнь, 2016]] | [[Категория:Группа 24, учителя математики 4 гр, июнь, 2016]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 14:02, 16 июня 2016
Тема проекта
Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.
Авторы проекта
Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий
Манаенкова Мария Васильевна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. 2 – е Левые Ламки
Парамзина Татьяна Владимировна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в д. Заречье.
Актуальность проекта
Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей.
Проблема / Противоречия
Найти наиболее эффективную форму реализации межпредметных связей. Эта проблема связана с осмыслением следующих противоречий: между сегодняшней жизнью обучающегося и необходимостью подготовки его к жизни в быстро меняющемся мире; между возрастающим объёмом информации и неумением обучающегося самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации; между позицией ученика как объекта учебной деятельности и формированием у обучающегося навыков самообразования; между ролью учителя-информатора и учителя-координатора.
Цель проекта
Развитие интереса к математике на основе использования интегрированных уроков и мероприятий.
Задачи проекта
Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике. Повысить мотивацию учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно); Рассмотреть понятия, которые используются в разных предметных областях; организовать целенаправленную работу с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, ресурсами Интернет
Метапредметные результаты Использование компьютерных технологий; создание электронных презентаций.
Предметные результаты Разработка и использование собственного программного обеспечения и цифровых образовательных ресурсов, формирование и использование медиотеки.
План реализации проекта
Подготовительный этап
Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету)
Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.
Определение возможных направлений деятельности
Основной (практический) этап
Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.
Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий.
Формирование банка методического материала для базового уровня
Формирование банка ЭОР (ЦОР)
Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов.
Аналитический (обобщающий)этап проекта
Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся
Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету
Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками)
Защита проекта.
