Интеграция как средство мотивации к изучению иностранного языка: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Семенова (обсуждение | вклад) |
Elka00 (обсуждение | вклад) |
||
(не показано 35 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
==Тема проекта == | ==Тема проекта == | ||
− | + | Интеграция как средство мотивации к изучению иностранного языка | |
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
Строка 6: | Строка 6: | ||
*Коловатова Ольга Валентиновна,МАОУ СОШ № 22 | *Коловатова Ольга Валентиновна,МАОУ СОШ № 22 | ||
− | * | + | |
+ | *Новичкова Инна Геннадьевна,МАОУ СОШ № 22 | ||
* | * | ||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
+ | Интеграция позволяет преодолеть шаблонность в обучении, вызвать живой интерес у обучающихся, тем самым повысив мотивацию, обеспечивают их высокую работоспособность и готовность принятия креативных нестандартных решений поставленных проблем. В проекте заложены принципы метапредметности, которые ведут к развитию когнитивных, креативных, коммуникативных и мировоззренческих качеств, что сообразуется с целями и задачами современной школы. | ||
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
+ | Повышение мотивации к изучению иностранного языка посредством интеграции | ||
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
− | * | + | *Провести анализ материала по теме и составить план реализации; |
− | * | + | |
− | * | + | *Создать условия для формирования целостной картины мира посредством метапредметных связей; |
− | * | + | |
− | * | + | * Снизить перегрузки учащихся за счет переключения их на другие виды деятельности; |
− | * | + | |
+ | * Повысить интерес к изучаемому предмету; | ||
+ | |||
+ | * Увеличить объем лингвистических знаний; | ||
+ | |||
+ | *Развивать способность самопознания; | ||
+ | |||
+ | *способствовать раскрытию духовного и природного потенциала учащихся. | ||
==Проблема/Противоречия== | ==Проблема/Противоречия== | ||
+ | *стремлением личности к творчеству, оригинальности, самовыражению и учебно-тематическим планом и режимом общеобразовательной школы; | ||
+ | |||
+ | *рациональной позицией учителя и эмоциональной позицией ученика; | ||
+ | |||
+ | *коллективной формой обучения , использованием традиционных форм и методов обучения и индивидуальным развитием личности каждого ребёнка; | ||
==Новизна== | ==Новизна== | ||
+ | Иностранный язык занимает особое положение, так как он по своей сути является интегрированным предметом. Он весь пронизан межпредметными связями и предлагает учащимся знания многих областей науки, искусства, культуры, а также реальной повседневной жизни. | ||
+ | Именно с этих позиций разработка и проведение авторских интегрированных уроков и внеклассных мероприятий по иностранному языку с другими предметами обусловливает их инновационный характер и оригинальность содержания. | ||
+ | Такое обучение можно считать развивающим. Усвоение и обобщение готовых знаний становится не целью, а одним из средств интеллектуального и духовного развития человека. | ||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
− | * | + | *Сформировать умения решать проблемные задачи. |
− | * | + | |
+ | *Сформировать устойчивую внутреннюю мотивацию. | ||
+ | |||
+ | *Выработать способность к различным формам мышления.* | ||
* | * | ||
* | * | ||
Строка 37: | Строка 58: | ||
== Этапы реализации проекта == | == Этапы реализации проекта == | ||
− | [ | + | [https://www.mindmeister.com/718300295/_ этапы реализации] |
+ | |||
+ | I. Подготовительный этап. | ||
+ | |||
+ | Сбор информации по теме исследования. Изучение научно-методической и психолого –педагогической литературы по проблеме интеграции в образовании. Анализ материалов. Составление плана исследования. | ||
+ | |||
+ | II. Внедренческий этап. | ||
+ | |||
+ | Реализация проекта. Разработка и апробация соответствующего методического обеспечения. Обобщение опыта работы на уровне ОУ. Распространение опыта. | ||
+ | |||
+ | III. Диагностический этап. | ||
+ | |||
+ | Анализ результатов. Корректировка форм работы с учётом возможности использования ИКТ. | ||
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
− | [ | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1e1PQ3uY7whabmSeY0GuYK5VgvddQTOXbvVL6cUZvzv0/edit?usp=sharing презентация] |
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
− | *[ | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B54pXhz5pyIHVXU0a1NtMksxV2s/view?usp=sharing Диагностический инструментарий] |
− | *[ | + | *[https://docs.google.com/forms/d/1EfLEJQ9R_JEXr5c82l-Wshp7vV-qBscQZhaKQg-ZvrQ/viewform Анкета]- создаем гугл форму |
− | *[ | + | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tpON9quDT74KbWNDmp1NP2Gupg-jWkvcU0GEM1aUgCo/edit?usp=sharing Результаты анкеты] |
− | *[ | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B54pXhz5pyIHdVZYWkduRVY5cmM/view?usp=sharing Технологическая карта занятия] |
− | *[ | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B54pXhz5pyIHX0hCQ04wSV8taFk/view?usp=sharingДидактический материал] |
− | *[ | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B54pXhz5pyIHNjh3eG5uR0xHaWM/view?usp=sharingВнеклассное мероприятие] |
− | *[ | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=pm3a2mghn16 Интерактивное задание] |
− | *[ | + | *[http://photopeach.com/album/d6blxm Фотоальбом] |
− | *[ | + | *[http://puzzlecup.com/?guess=2459F4B8F0AB77D8 Кроссворд] |
− | *[ | + | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2a5de87f13e4 Пазлы] |
− | *[ | + | *[https://tackk.com/xlnyrt Виртуальный плакат] |
== Результативность проекта == | == Результативность проекта == | ||
− | + | ||
+ | Происходит «погружение» в определённую культурную эпоху, диалог с ней, постижение её духовных ценностей; | ||
+ | Формируется сценическая грамотность учащихся, навыки работы в команде; | ||
+ | Воспитывается художественно-эстетический вкус и культура восприятия; | ||
+ | Развивается образное, ассоциативное, критическое мышление, пластическая выразительность; | ||
+ | Учащиеся овладевают умением использовать учебный материал, вырабатывают собственную эстетическую оценку; | ||
+ | Расширяется кругозор учащихся, осознанно формируется их эстетическая культура. | ||
== Обобщение и распространение опыта работы == | == Обобщение и распространение опыта работы == | ||
+ | [http://www.proshkolu.ru прошколу.ру] | ||
+ | [http://www.openclass.ru/node/357314 открытый класс] | ||
+ | [http://konkurs.net/index.html конкурс.нет] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
− | |||
+ | [http://easyen.ru/ Easyen] | ||
+ | [http://pedsovet.org/m/popular/1313/ Педсовет] | ||
+ | http://metodisty.ru/m/groups/files/prepodavanie_angliiskogo_yazyka?cat=27&page_files=2 | ||
+ | http://numi.ru/index.php | ||
+ | http://www.openclass.ru/ | ||
+ | http://www.proshkolu.ru/ | ||
+ | http://uchportfolio.ru/ | ||
[[Категория:Группа 28, учителя иностранного языка, июнь 2016]] [[Категория:Проекты]] | [[Категория:Группа 28, учителя иностранного языка, июнь 2016]] [[Категория:Проекты]] |
Текущая версия на 14:00, 18 июня 2016
Тема проекта
Интеграция как средство мотивации к изучению иностранного языка
Авторы проекта
- Семенова Елена Александровна, МАОУ СОШ № 22
- Коловатова Ольга Валентиновна,МАОУ СОШ № 22
- Новичкова Инна Геннадьевна,МАОУ СОШ № 22
Актуальность проекта
Интеграция позволяет преодолеть шаблонность в обучении, вызвать живой интерес у обучающихся, тем самым повысив мотивацию, обеспечивают их высокую работоспособность и готовность принятия креативных нестандартных решений поставленных проблем. В проекте заложены принципы метапредметности, которые ведут к развитию когнитивных, креативных, коммуникативных и мировоззренческих качеств, что сообразуется с целями и задачами современной школы.
Цель проекта
Повышение мотивации к изучению иностранного языка посредством интеграции
Задачи проекта
- Провести анализ материала по теме и составить план реализации;
- Создать условия для формирования целостной картины мира посредством метапредметных связей;
- Снизить перегрузки учащихся за счет переключения их на другие виды деятельности;
- Повысить интерес к изучаемому предмету;
- Увеличить объем лингвистических знаний;
- Развивать способность самопознания;
- способствовать раскрытию духовного и природного потенциала учащихся.
Проблема/Противоречия
- стремлением личности к творчеству, оригинальности, самовыражению и учебно-тематическим планом и режимом общеобразовательной школы;
- рациональной позицией учителя и эмоциональной позицией ученика;
- коллективной формой обучения , использованием традиционных форм и методов обучения и индивидуальным развитием личности каждого ребёнка;
Новизна
Иностранный язык занимает особое положение, так как он по своей сути является интегрированным предметом. Он весь пронизан межпредметными связями и предлагает учащимся знания многих областей науки, искусства, культуры, а также реальной повседневной жизни. Именно с этих позиций разработка и проведение авторских интегрированных уроков и внеклассных мероприятий по иностранному языку с другими предметами обусловливает их инновационный характер и оригинальность содержания. Такое обучение можно считать развивающим. Усвоение и обобщение готовых знаний становится не целью, а одним из средств интеллектуального и духовного развития человека.
Планируемые результаты
- Сформировать умения решать проблемные задачи.
- Сформировать устойчивую внутреннюю мотивацию.
- Выработать способность к различным формам мышления.*
Этапы реализации проекта
I. Подготовительный этап.
Сбор информации по теме исследования. Изучение научно-методической и психолого –педагогической литературы по проблеме интеграции в образовании. Анализ материалов. Составление плана исследования.
II. Внедренческий этап.
Реализация проекта. Разработка и апробация соответствующего методического обеспечения. Обобщение опыта работы на уровне ОУ. Распространение опыта.
III. Диагностический этап.
Анализ результатов. Корректировка форм работы с учётом возможности использования ИКТ.
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
- Анкета- создаем гугл форму
Результативность проекта
Происходит «погружение» в определённую культурную эпоху, диалог с ней, постижение её духовных ценностей; Формируется сценическая грамотность учащихся, навыки работы в команде; Воспитывается художественно-эстетический вкус и культура восприятия; Развивается образное, ассоциативное, критическое мышление, пластическая выразительность; Учащиеся овладевают умением использовать учебный материал, вырабатывают собственную эстетическую оценку; Расширяется кругозор учащихся, осознанно формируется их эстетическая культура.
Обобщение и распространение опыта работы
прошколу.ру открытый класс конкурс.нет
Полезные ресурсы
Easyen Педсовет http://metodisty.ru/m/groups/files/prepodavanie_angliiskogo_yazyka?cat=27&page_files=2 http://numi.ru/index.php http://www.openclass.ru/ http://www.proshkolu.ru/ http://uchportfolio.ru/