Группа 5: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 120: | Строка 120: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
|- | |- | ||
| − | | Чем интересен проект || | + | | Чем интересен проект || Что мне известно по теме || Что хочу узнать || Я смогу работать в команде если… || Я буду работать один, когда… || Я попрошу помощи, когда… || Я могу помочь, если… || Если возникнут проблемы… |
|- | |- | ||
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | | Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
|} | |} | ||
Версия 13:27, 27 сентября 2017
Творческое название проекта
Отслужившие радиоэлектронные приборы отходы или ресурсы?
- Утилизация электроники, применяемой на железнодорожном транспорте
Авторы идеи
- Шальнева Ксения Игоревна
- Малеева Ирина Викторовна
- Гриднева Анна Юрьевна
- Урюпина Екатерина Валерьевна
- Тринко Эльвира Александровна
Визитная карточка проекта
Учебные дисциплины, в рамках которых реализуется проект
- Экология на железнодорожном транспорте
- Электронная техника
- Информатика
Название учебной темы, в рамках которой реализуется проект
- Полупроводниковые приборы
- Отходы-глобальная проблема на ж.д. транспорте
- АСУ экологии
Планируемые результаты
- Формирование общих и профессиональных компетенций (ОК1-9; ПК 1.1-1.3; ПК 2.1-2.5; ПК 3.1-3.3) специальности 11.02.06 Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта)
В результате выполнения проектного задания по дисциплине ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕХНИКА обучающийся -должен уметь «читать» маркировку деталей и компонентов электронной аппаратуры; - должен знать – принципы включения электронных приборов и построения электронных схем; – основы микроэлектроники, интегральные микросхемы и логические устройства.
- МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- Закрепление ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД
-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; -понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; -структурирование знаний по разделам 1, 2 и 3 дисциплины "Электронная техника": "Экология на железнодорожном транспорте"; "Информатика"
- Закрепление КОММУНИКАТИВНЫХ УУД
-планирование учебного сотрудничества; -разрешение конфликтов
- Закрепление РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД
-целеполагание -планирование -прогнозирование -контроль -коррекция и оценка своей деятельности
В результате выполнения проектного задания по дисциплине ИНФОРМАТИКА обучающийся должен:
- уметь - использовать изученные прикладные программные средства
- знать - основные понятия автоматизированной обработки информации; базовые, системные программы продуктов и пакетов прикладных программ
Учебное содержание
- Электронная техника
Содержание учебного материала раздела 2 "Электронные усилители"
- Тема 2.3. Каскады предварительного усиления (КПУ) Усилительный каскад на биполярном транзисторе с общей базой (ОБ): схема, основные показатели, достоинства и недостатки, применение. Эквивалентная схема усилительного каскада с ОБ и ее технические показатели. Усилительный каскад на биполярном транзисторе с общим коллектором (эмиттерный повторитель):схема, основные показатели, достоинства и недостатки, применение. Эквивалентная схема усилительного каскада с ОК и ее технические показатели. Коррекция амплитудно-частотной характеристики (АЧХ) усилителей переменного напряжения. КПУ на полевых транзисторах
- Тема 2.4. Выходные усилительные каскады Содержание учебного материала
Назначение выходных каскадов. Требования, предъявляемые к выходным каскадам. Однотактные выходные каскады: схемы, особенности работы, основные технические показатели, назначение элементов. Двухтактные выходные каскады: схемы, особенности работы, основные технические показатели, назначение элементов. Графическое представление работы двухтактных схем. Назначение фазоинверсных каскадов. Фазоинверсный каскад с разделенной нагрузкой. Фазоинверсный каскад с эмиттерной обратной связью
- Тема 2.5. Усилители постоянного тока (УПТ) Операционные усилители (ОУ)
Определение, назначение и основные параметры УПТ. Дрейф нуля УПТ и способы его снижения. Схема УПТ прямого усиления, недостатки схемы. Дифференциальные каскады УПТ, принцип работы. Балансные схемы УПТ, принцип работы. Схемы УПТ с преобразованием Назначение ОУ. Условное графическое обозначение в схемах. Структурная схема ОУ. Назначение каскадов структурной схемы ОУ. Параметры и характеристики ОУ. Схемотехника интегральных ОУ. Методика построения схем функциональных узлов на ОУ. Суммирующий и вычитающий усилители на ОУ Маркировка ОУ
- Содержание учебного материала раздела 3. Генераторы синусоидальных колебаний''''
- Тема 3.1 Общие сведения о генераторах. Классификация, структурная схема генераторов. Условия самовозбуждения генераторов. LC-генератор с трансформаторной связью: принцип работы, назначение элементов, обеспечение условий самовозбуждения. Трехточечные схемы генераторов. Методы стабилизации частоты в генераторах. LC-генератор на основе операционного усилителя. RC-генераторы Виды избирательных RC-цепей. RC-генератор с фазосдвигающей Г-образной RC-цепью: принцип работы, назначение элементов, обеспечение условий самовозбуждения. RC-генератор с мостом Вина:принцип работы, назначение элементов, обеспечение условий самовозбуждения.RC-генератор на основе операционного усилителя
- Информатика
Содержание учебного материала раздела 3. Средства информационных и коммуникационных технологий.
- Тема 3.1. Архитектура компьютеров. Основные характеристики компьютеров. Магистраль. Процессор и оперативная память. Архитектура компьютеров. Основные характеристики компьютеров. Многообразие компьютеров. Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру. Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования для различных направлений профессиональной деятельности (в соответствии с направлениями технической профессиональной деятельности).
- Тема 3.2. Компьютерные сети. Представление о типологии компьютерных сетей. Определение программного и аппаратного обеспечения компьютер¬ной сети. Знание возможностей разграничения прав доступа в сеть.
- Тема 3.3 Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Защита информации, антивирусная защита. Владение базовыми навыками и умениями по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации. Понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете. Реализация антивирусной защиты компьютера.
Проблемное поле проекта
поиск механизмов переработки и утилизации радиоэлектронных приборов
Проектные задания
Задание 1
Проектное задание «Добыча золота»
- Постановка задачи: Необходимо выяснить какие элементы схем электронных усилителей и генераторов, отработавшие срок эксплуатации, можно отправить на переработку и определить способы и порядок их утилизации.
- Цель работы: выяснить, какие элементы электронной аппаратуры подлежат утилизации, определить порядок и способы утилизации
- Поиск информации:
- 1. Повторите конструкцию основных электронных приборов, использующихся в схемах электронных усилителей и генераторов (учебник Электроника и микропроцессорная техника Гусев В.Г. Гусев Ю.М. стр. 8-134), цифровые устройства (учебник: Электроника и микропроцессорная техника Гусев В.Г. Гусев Ю.М. стр. 583-689).
- 2. Повторите классы опасности элементов электронных устройств (ГОСТ 12.1.007-76 "Вредные вещества. Классификация и общие требования безопасности").
- 3. Распоряжение правительства РФ № 1886-р от 24 сентября 2015 г
- 4. Найдите в дополнительных источниках информацию о методах извлечения драгметаллов из радиоэлектронных элементов электронных схем
- Обработка результатов поиска информации:
- 1.Изучите предложенную информацию и заполните таблицу.
| № п/п | Название элементов электронной техники | Серия (марка) радиоэлемента | Вид металла, содержащегося в радиодетали | Степень наносимого вреда | Класс опасности | Способы утилизации | Порядок утилизации | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | |
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
- 2.Сделайте выводы.
- Дополнительная литература:
1. Фролов В.А. Электронная техника - М: ФГБОУ» УМЦ по образованию на ж.д. транспорте, 2015
- Интернет ресурсы
-http://m-radiodetali.ru -http://grammzolota.ru/dobycha/mikroshem-poluchit-izvlech-soderzhanie.html#i-2 -http://nature-time.ru/2015/03/kak-osushhestvlyaetsya-pererabotka-elektroniki/ -http://ecology-of.ru -http://www.astreya-radiodetali.ru/shop -http://goldform.ru/pererabotka-elektronnyix-plat-i-radiodetalej
Дидактические материалы по поддержке проектной деятельности
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
* Проект должен быть представлен в виде презентации. * Формирующее оценивание - Студенты заполняют таблицы самооценки. - Самооценка обучающихся перед началом проекта
| Чем интересен проект | Что мне известно по теме | Что хочу узнать | Я смогу работать в команде если… | Я буду работать один, когда… | Я попрошу помощи, когда… | Я могу помочь, если… | Если возникнут проблемы… |
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
* Самооценка обучающихся по окончании работы над проектом
| Выполнение работы | Я | ФИО товарища | оценка товарища |
|---|---|---|---|
| Самостоятельно | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| С помощью товарищей | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| С помощью преподавателей | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Быстро и правильно | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Быстро, но с ошибками | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Медленно и с ошибками | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Медленно, но без ошибок | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
* Для итоговой оценки проекта создается экспертная группа, состоящая из преподавателей, принимающих участие в формировании проектных заданий, и студентов-активистов. Работа оценивается экспертной группой, группой обучаемых и самими создателями проекта. Результаты оценки сводятся в таблицу: 0- критерий отсутствует; 1- проявляется иногда; 2- критерий имеет место; 3- критерий проявляется на творческом уровне. Итоги: - «5» - от 30 до 25 баллов - «4» - от 24 до 19 баллов - «3» - от 18 до 13 баллов - менее 13 баллов – анализ ошибок и рекомендации по корректировке деятельности
| № п/п | Критерии оценки | Максимальное количество баллов | Самооценка | Оценка экспертной группы | Оценка класса |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Цели проекта достигнуты | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| 2 | Полнота освещения темы | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| 3 | Последовательность изложения | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| 4 | Иллюстрации | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| 5 | Наличие доказательств | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| 6 | Выводы соответствуют изложению | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| 7 | Наличие ссылок на источники | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| 8 | Выражена собственная позиция | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| 9 | Общее впечатление от выступления (оригинальность, творчество) | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |