Гармонизация взаимоотношений в интегрированной учебной группе средствами театра: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(не показано 16 промежуточных версий этого же участника) | |||
Строка 13: | Строка 13: | ||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
− | + | Реализация областной программы «Право ребёнка на семью»; | |
− | + | Поиск новых форм и методов работы с детьми группы риска; | |
− | + | Предупреждение социального сиротства; | |
− | + | Профилактика девиантного поведения; | |
− | + | Формирование просоциальной направленности личности; | |
− | + | Приобретение социального опыта и освоение позитивных форм поведения в процессе театральной деятельности. | |
== Сроки реализации проекта и целевая аудитория == | == Сроки реализации проекта и целевая аудитория == | ||
Строка 33: | Строка 33: | ||
== Анализ педагогической ситуации == | == Анализ педагогической ситуации == | ||
− | + | Отсутствие сознательного воспитательного воздействия на ребенка; | |
− | + | ||
− | + | Высокий уровень подавления и насилия в воспитании; | |
− | + | ||
− | + | Хаотичность в воспитании из-за несогласия родителей; | |
− | + | ||
− | + | Гиперопека различных степеней; | |
+ | |||
+ | Гипоопека, которая может перейти в безнадзорность; | ||
+ | |||
+ | Постоянное внимание к любому побуждению ребенка и неумеренная похвала за весьма скромные успехи; | ||
+ | |||
+ | Ситуация, которая способствует созданию «золушек» в семье. | ||
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
Строка 47: | Строка 53: | ||
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
− | + | Обеспечение позитивного взаимодействия между членами детского коллектива; | |
− | + | Коррекция проблем детей «группы риска», которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками; | |
− | + | Помощь детям основной группы в формировании позитивного отношения к своему «особому» товарищу и навыков взаимодействия с ним в образовательной и досуговой деятельности. | |
== Планируемые образовательные результаты == | == Планируемые образовательные результаты == | ||
− | + | Иметь представление о работе актера над ролью; | |
− | + | Иметь представление об истоках театрального искусства; | |
− | + | Уметь выполнять упражнения актерского тренинга; | |
− | + | Знать основные навыки саморегуляции и управления стрессом; | |
− | + | Владеть навыками эффективной коммуникации; | |
− | + | Уметь разрешать конфликты; | |
− | + | Иметь мотивацию к познавательной и досуговой деятельности; | |
− | + | Уметь предупреждать девиантное поведение у целевой группы. | |
== План реализации проекта == | == План реализации проекта == | ||
Строка 77: | Строка 83: | ||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
− | *[ https://docs.google.com/forms/d/1_UR-8hmDR936GQN-A597rBOS8wAKYOCVbHA3KyaVT4c/viewform Анкета «Творческий потенциал»] | + | *[https://docs.google.com/forms/d/1_UR-8hmDR936GQN-A597rBOS8wAKYOCVbHA3KyaVT4c/viewform Анкета «Творческий потенциал»] |
− | *[ https://docs.google.com/forms/d/1_UR-8hmDR936GQN-A597rBOS8wAKYOCVbHA3KyaVT4c/edit#responses Результаты анкеты] | + | *[https://docs.google.com/forms/d/1_UR-8hmDR936GQN-A597rBOS8wAKYOCVbHA3KyaVT4c/edit#responses Результаты анкеты] |
− | *[ http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=02c22011a0df Пазлы] | + | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=02c22011a0df Пазлы] |
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=49642424E0FA3BE6 Кроссворд] | *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=49642424E0FA3BE6 Кроссворд] | ||
Строка 87: | Строка 93: | ||
*[https://tackk.com/nz57m4 Виртуальный плакат] | *[https://tackk.com/nz57m4 Виртуальный плакат] | ||
− | *[ https://drive.google.com/file/d/0BzA2VGUQNP8wYjRwTExRVGZVVlk/view?usp=sharing Игровой комплекс] | + | *[https://drive.google.com/file/d/0BzA2VGUQNP8wYjRwTExRVGZVVlk/view?usp=sharing Игровой комплекс] |
− | *[ https://drive.google.com/file/d/0BzA2VGUQNP8wVldoQU03dGRlX1k/view?usp=sharing Книга кроссвордов] | + | *[https://drive.google.com/file/d/0BzA2VGUQNP8wVldoQU03dGRlX1k/view?usp=sharing Книга кроссвордов] |
− | *[ http://LearningApps.org/view40884 Игра] | + | *[http://LearningApps.org/view40884 Игра] |
*[http://LearningApps.org/view1433636 Игра] | *[http://LearningApps.org/view1433636 Игра] | ||
Строка 97: | Строка 103: | ||
*[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/fd/9a/30/6a/ae/7d/78/8d/0b/d1/aa/fb/45/89/d7/ae/html/content/index.html Игра] | *[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/fd/9a/30/6a/ae/7d/78/8d/0b/d1/aa/fb/45/89/d7/ae/html/content/index.html Игра] | ||
+ | == Результативность проекта == | ||
+ | Использование в образовательном процессе методов театральной педагогики позволили повлиять на личностное развитие детей, расширить их социальный опыт и сформировать позитивные формы поведения. | ||
− | + | Увеличилось количество учащихся, желающих участвовать в досуговой деятельности. | |
− | |||
− | |||
+ | Пополнилась методическая и дидактическая база курса. | ||
== Обобщение и распространение опыта работы == | == Обобщение и распространение опыта работы == | ||
− | + | Заседания научно- методического совета, методические объединения; | |
− | |||
− | |||
− | + | Областные семинары, научно-практические конференции, мастер-классы; | |
− | + | Издательская продукция Центра; | |
− | + | Сайт Центра творчества; | |
+ | Средства массовой информации. | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
− | |||
− | |||
Азарова Т. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. СПб.,2007; | Азарова Т. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. СПб.,2007; | ||
Строка 137: | Строка 141: | ||
Шангина Е. Выявление и развитие актёрских и режиссёрских способностей. М., 1993; | Шангина Е. Выявление и развитие актёрских и режиссёрских способностей. М., 1993; | ||
− | + | *[http://eor-np.ru Электронные образовательные ресурсы]; | |
− | |||
− | |||
− | + | *[http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей]; | |
− | + | *[http://5psy.ru Психологический портал]; | |
− | + | *[http://www.kidsworld.ru Справочно-информационный портал дополнительного образования]. | |
[[Категория:Группа 13, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]] | [[Категория:Группа 13, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] |
Текущая версия на 14:07, 3 июня 2016
Авторы проекта
Нестюрина Ольга Викторовна, ПДО ТОГБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества»;
Мечёва Ольга Николаевна, ПДО МБОУ Алгасовская СОШ Моршанский район;
Попова Елена Юрьевна, ПДО МБУ ДО «Дом детского творчества Рассказовского района»;
Крюченкова Мария Юрьевна, педагог-организатор, МАОУ «Лицей № 28 имени Н. А. Рябова»;
Жалнина Наталья Валерьевна, педагог-организатор, МАОУ «Лицей № 28 имени Н. А. Рябова».
Актуальность проекта
Реализация областной программы «Право ребёнка на семью»;
Поиск новых форм и методов работы с детьми группы риска;
Предупреждение социального сиротства;
Профилактика девиантного поведения;
Формирование просоциальной направленности личности;
Приобретение социального опыта и освоение позитивных форм поведения в процессе театральной деятельности.
Сроки реализации проекта и целевая аудитория
Срок реализации 1 год.
Целевая аудитория представляет собой интегрированную группу, состоящую из воспитанников театрального объединения младшего и среднего школьного возраста (10 человек) и детей целевой группы (5 человек), стоящих на учете в ПДН и внутришкольном контроле, педагога дополнительного образования, социального педагога, педагога-психолога.
Анализ педагогической ситуации
Отсутствие сознательного воспитательного воздействия на ребенка;
Высокий уровень подавления и насилия в воспитании;
Хаотичность в воспитании из-за несогласия родителей;
Гиперопека различных степеней;
Гипоопека, которая может перейти в безнадзорность;
Постоянное внимание к любому побуждению ребенка и неумеренная похвала за весьма скромные успехи;
Ситуация, которая способствует созданию «золушек» в семье.
Цель проекта
Коррекция взаимоотношений в детской интегрированной группе средствами театрального искусства.
Задачи проекта
Обеспечение позитивного взаимодействия между членами детского коллектива;
Коррекция проблем детей «группы риска», которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками;
Помощь детям основной группы в формировании позитивного отношения к своему «особому» товарищу и навыков взаимодействия с ним в образовательной и досуговой деятельности.
Планируемые образовательные результаты
Иметь представление о работе актера над ролью;
Иметь представление об истоках театрального искусства;
Уметь выполнять упражнения актерского тренинга;
Знать основные навыки саморегуляции и управления стрессом;
Владеть навыками эффективной коммуникации;
Уметь разрешать конфликты;
Иметь мотивацию к познавательной и досуговой деятельности;
Уметь предупреждать девиантное поведение у целевой группы.
План реализации проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Результативность проекта
Использование в образовательном процессе методов театральной педагогики позволили повлиять на личностное развитие детей, расширить их социальный опыт и сформировать позитивные формы поведения.
Увеличилось количество учащихся, желающих участвовать в досуговой деятельности.
Пополнилась методическая и дидактическая база курса.
Обобщение и распространение опыта работы
Заседания научно- методического совета, методические объединения;
Областные семинары, научно-практические конференции, мастер-классы;
Издательская продукция Центра;
Сайт Центра творчества;
Средства массовой информации.
Полезные ресурсы
Азарова Т. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. СПб.,2007;
Арапелян Л. Методическое пособие к курсу «Основы актёрского мастерства». Пенза, 2000;
Греф А. Театр кукол. М.,2002;
Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия/ Под ред. Е.Леоновой.СПб.,2007;
Новицкая Л. Уроки вдохновения. М.,1984;
Овчарова Р. Справочная книга социального педагога. М., 2001;
Петрусинский В., Розанова Е. Искусство общения в играх. М.,2007;
Шангина Е. Выявление и развитие актёрских и режиссёрских способностей. М., 1993;