Действия

Байкал – чудо природы: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

м (Антипова Наталия Валерьевна переименовал страницу Образовательное путешествие гео группа №8 в Байкал – чудо природы)
 
(не показаны 32 промежуточные версии 2 участников)
Строка 4: Строка 4:
 
==Главная идея образовательного путешествия ==
 
==Главная идея образовательного путешествия ==
  
В год, предшествующий 72-летию Победы над фашистской Германией, когда с каждым годом участников военных действий становится все меньше, особенно важно показать ученикам какой ценой досталась Победа нашему народу. На уроках географии в 8-х классах, изучая тему «Население России» и в 9 классе ВПК (военно-промышленный комплекс) России создается возможность расширить представление учащихся о героической истории своей Родины.
+
Байкал - одна из величайших ценностей нашей планеты,поэтому велико его изучение в целях развития мировоззрения учащихся и воспитания любви к малой Родине.Через интеграцию знаний по биологии, географии, экологии расширяются представления об окружающем мире на примере Байкала.Показать уникальность Байкала через формирование знаний о происхождении его котловины, глубине, чистоте воды, климате, органическом мире озера.
  
 
==Аннотация ==
 
==Аннотация ==
Строка 10: Строка 10:
  
 
== Авторы==
 
== Авторы==
*Скопинцева Вера Николаевна
+
*Скопинцева Вера Николаевна МБОУ "Цнинская СОШ №2" Тамбовского района
*Якимова Татьяна Петровна
+
*Якимова Татьяна Петровна МБОУ "Горельская СОШ" Тамбовского района
*Макарова Светлана Владимировна
+
*Макарова Светлана Владимировна МБОУ "Цнинская СОШ №2" Тамбовского района
*
 
  
 
== Цель образовательного путешествия==
 
== Цель образовательного путешествия==
Строка 20: Строка 19:
 
== Проблемы образовательного путешествия ==
 
== Проблемы образовательного путешествия ==
  
*Главная проблема:   
+
'''*Главная проблема:'''Хозяйственная деятельность человека может привести к  потере уникальных богатств Байкала
  
 
== Планируемые результаты образовательного путешествия==  
 
== Планируемые результаты образовательного путешествия==  
Строка 32: Строка 31:
 
   
 
   
 
'''Метапредметные результаты:'''
 
'''Метапредметные результаты:'''
*•развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
+
*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
+
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
•расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
+
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
+
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
  
'''Предметные результаты'''
+
'''Предметные результаты'''
*: '''Биология'''
+
'''Биология'''
* овладение на уровне общего образования законченной системой биологических знаний и умений,  
+
*овладение на уровне общего образования законченной системой биологических знаний и умений,  
 
навыками их применения в различных жизненных ситуациях.**
 
навыками их применения в различных жизненных ситуациях.**
*
+
* '''География'''
**
+
*овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений,  
'''География'''
+
навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
* овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений,  
 
навыками их применения в различных жизненных ситуациях.**
 
*
 
*
 
  
 
==Возраст участников==
 
==Возраст участников==
Строка 53: Строка 48:
  
 
== Межпредметные связи ==
 
== Межпредметные связи ==
биология, история, химия
+
биология, история, экология
  
 
== Этапы проведения образовательного путешествия ==
 
== Этапы проведения образовательного путешествия ==
Строка 61: Строка 56:
 
Показать последствия хозяйственной деятельности человека
 
Показать последствия хозяйственной деятельности человека
 
Предложить пути решения экологической проблемы
 
Предложить пути решения экологической проблемы
 +
 +
[https://www.goconqr.com/en-US/p/8366045-----------------------mind_maps  Ментальная карта образовательного путешествия "Чудо природы"]
  
 
== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==
 
== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==
 
   
 
   
 
'''Методические материалы для учителя'''
 
'''Методические материалы для учителя'''
*
 
 
*
 
*
 
'''Дидактические и инструктивные материалы  для обучающихся'''
 
'''Дидактические и инструктивные материалы  для обучающихся'''
 
*
 
*
*
 
*
 
 
 
 
<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>  
 
<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>  
 
   
 
   
 
=== '''Биология''' ===
 
=== '''Биология''' ===
  
*Планшет ученика 1
+
*[https://docs.google.com/document/d/1skaEJ25YVsnYnhUCmKdF9PMaYcUU6AeQ84GWi0OvH7Q/edit Планшет ученика 1]
  
 
=== '''География''' ===
 
=== '''География''' ===
  
*Планшет ученика 2
+
*[https://docs.google.com/document/d/1VJJ4Vr-T_LByJxbiux6HVoOM-ePeekVcATpk3gKa9_I/edit Планшет ученика 2]
  
 
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
 
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
 +
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=1&mode=1&slovo=%C1%C0%C9%CA%C0%CB ребус Байкал]
 +
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=1&slovo=%D2%DE%CB%C5%CD%DC ребус Тюлень]
 
*
 
*
*
 
*
 
 
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
 
*
 
*
 
*
 
 
 
 
<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
 
<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
+
*[http://LearningApps.org/watch?v=pjoc6z5m217 Найди пару "Охраняемые территории Байкала"]
*
+
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2477064&add=1# Карта "Ветры Байкала"]
*
 
 
 
  
 
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>
 
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>
 
 
'''Биология'''
 
'''Биология'''
*
+
*[http://puzzlecup.com/?guess=51C9E5A1483D458B кроссворд Органический мир Байкала]
*
+
*'''География'''
*
+
*[http://puzzlecup.com/?guess=A9654846B8135D18 кроссворд Байкал]
'''География'''
+
*'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
+
*[http://LearningApps.org/watch?v=pi266849a17 Викторина "Путешествие вокруг самого глубокого озера"]
*
+
*<big>'''Рефлексия'''</big>
*
 
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
 
*
 
*
 
*
 
  
<big>'''Рефлексия'''</big>
+
*[http://linoit.com/users/makarovas279/canvases/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0%D0%BB-%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B  Рефлексия образовательного путешествия "Чудо природы"]
*
 
*
 
*
 
  
 
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
 
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

Текущая версия на 22:50, 25 июня 2017

Байкал –чудо природы

Главная идея образовательного путешествия

Байкал - одна из величайших ценностей нашей планеты,поэтому велико его изучение в целях развития мировоззрения учащихся и воспитания любви к малой Родине.Через интеграцию знаний по биологии, географии, экологии расширяются представления об окружающем мире на примере Байкала.Показать уникальность Байкала через формирование знаний о происхождении его котловины, глубине, чистоте воды, климате, органическом мире озера.

Аннотация

Данная работа может быть использована как материал к урокам географии и биологии. Материал содержит краткую информацию о размерах и возрасте озера Байкал, о происхождении озёрной котловины, его названии, животном и растительном мире. А так же в работу включены исследовательский и картографический материал.

Авторы

  • Скопинцева Вера Николаевна МБОУ "Цнинская СОШ №2" Тамбовского района
  • Якимова Татьяна Петровна МБОУ "Горельская СОШ" Тамбовского района
  • Макарова Светлана Владимировна МБОУ "Цнинская СОШ №2" Тамбовского района

Цель образовательного путешествия

Описание природы уникального озера

Проблемы образовательного путешествия

*Главная проблема:Хозяйственная деятельность человека может привести к потере уникальных богатств Байкала

Планируемые результаты образовательного путешествия

Личностные результаты:

  • формирование всесторонне образованной,

инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Метапредметные результаты:

  • развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
  • расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

Предметные результаты Биология

  • овладение на уровне общего образования законченной системой биологических знаний и умений,

навыками их применения в различных жизненных ситуациях.**

  • География
  • овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений,

навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Возраст участников

учащиеся 8 класса

Межпредметные связи

биология, история, экология

Этапы проведения образовательного путешествия

Познакомиться с природой Байкала, описать её Выяснить причины уникальности озера Назвать основные виды загрязнения озера Показать последствия хозяйственной деятельности человека Предложить пути решения экологической проблемы

Ментальная карта образовательного путешествия "Чудо природы"

Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия

Методические материалы для учителя

Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся

Задания для основного этапа путешествия

Биология

География

Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)

Формирующее оценивание

Задания для итогового оценивания Биология

Дополнительные материалы и образовательные ресурсы