Разнообразные формы оценки образовательных достижений обучающихся по математике
Материал из Тамбов-Вики
Система оценки знаний предполагает комплексный подход к оценке результатов образования,позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Система предполагает уровневый подход к представлению планируемых результатов иинструментарию для оценки их достижения. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования.--Коростелева Марина Викторовна (обсуждение) 21:26, 16 июня 2016 (MSK)
-Сложность педагогических явлений, а также наличие большого числа факторов, в том числе случайных, которые влияют на педагогический процесс и его результаты, приводят к тому, что педагогический процесс нельзя рассматривать как полностью детерминированный. При самой совершенной организации педагогического процесса мы не можем однозначно предсказать, каковы будут результаты обучения для каждого отдельного ученика.
В связи с этим современная система образования выдвигает требование: каждый педагог должен стремиться к повышению объективности оценивания, использованию наряду с традиционными средствами контроля и инновационные достижения педагогической науки.--Татьяна Александровна Маркина (обсуждение) 14:08, 16 июня 2016 (MSK)
Задача учителя в современной школе-не только дать знания по предмету,но и воспитать личность, способную найти своё место в жизни. Чтобы научить анализировать, мыслить, давать оценку знаниям изменилась и система оценивания. Я использую метод самооценивания,позволяет осуществлять анализ успешности учащихся.Каждый современный учитель в своей работе использует разнообразные формы оценивания.--Попова Светлана Владимировна (обсуждение) 14:30, 16 июня 2016 (MSK)
Актуальность выбранной темы объясняется переходом от стандартов первого поколения к новым Федеральным государственным образовательным стандартам. Внедрение стандартов нового поколения направлено на совершенствование системы образования, которая предполагает не только освоение младшими школьниками опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности для создания прочного фундамента последующего обучения. Если основным направлением системы оценки стандартов первого поколения является оценка уровня освоения учащимися обязательного минимума, то новые стандарты ориентируют образовательный процесс на достижение качественно новых целей и результатов. Основной задачей и критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума содержания образования, а овладение системой способов действий с изучаемым учебным материалом. Участник:Дробышева Нина Ивановна (обсуждение) 14:38, 16 июня 2016 (MSK)
В связи с этим актуальной является проблема совершенствования системы контроля и оценивания достижений младших школьников.
Таким образом, актуальной педагогической проблемой сегодня является приведение в соответствие системы оценивания с современными целями образования.
Целью данной работы является охарактеризовать современные методы и формы оценивания на примере рейтинговой накопительной системы, безотметочной системы оценивания.
Исходя из цели, следует выделить следующие задачи исследования:
Выявить недостатки пятибалльной системы оценивания;
Дать классификацию и характеристику методов оценивания;
Охарактеризовать безотметочное обучение и рейтинговую накопительную систему как современные методы оценивания образовательных результатов школьников;
На примере изучения показать эффективность безотметочного обучения и рейтинговой накопительной системы оценивания учащихся. Пфенинг Александр Николаевич (обсуждение) 14:42, 16 июня 2016 (MSK)
Оценки и отметки — это та тема, которую учителя готовы обсуждать бесконечно. Потому что школьная отметка — это не только результат работы ученика. В ней соединяются характер, настроение, личные качества педагога, его отношение к ученику, стиль работы учителя. Без оценивания работы ученика не возможен никакой процесс усвоения. Оно оказывает большое влияние на учащихся, на его отношение к предмету, учителю, школе и окружающему миру в целом. Поэтому к процессу оценивания качества знаний учащихся предъявляются достаточно серьезные требования. Анализ многочисленных исследований по данной проблеме приводит к выводу, что основным требованием к качеству оценивания является его объективность.--Епихина Наталья Викторовна (обсуждение) 14:59, 16 июня 2016 (MSK)
Несмотря на то, что сейчас много говорят об индивидуализации и дифференциации образования, очень часто, ведя уроки в нескольких классах на параллели, учитель забывает, что нет двух одинаковых классных коллективов. Каждый классный коллектив имеет свои особенности, направленность и специфику поведения. Это все должно учитываться при отборе заданий для проверке качества знаний учащихся.--Петров Юрий Николаевич (обсуждение) 15:02, 16 июня 2016 (MSK)
Существует несколько новых подходов к оцениванию знаний, но хочется остановиться на одном из них - на рейтинговой системе оценки знаний, которая была взята на вооружение в старших классах нашего центра образования. В связи свыше изложенным материалом можно сказать, что данная система имеет преимущества: осуществляет предварительный, текущий и итоговый контроль; текущий контроль является средством обучения и обратной связи; развернутая процедура оценки результатов отдельных звеньев контроля обеспечивает его надежность; контроль удовлетворяет требованиям содержательности и конструктивной валидности (соответствие формы и целей). развернутый текущий контроль реализует мотивационную и воспитательную функции; развернутая процедура контроля дает возможность развивать у учащихся навыки самооценки работы и формировать навыки и умения самоконтроля в учебе.--Фирсова Надежда Константиновна (обсуждение) 15:14, 16 июня 2016 (MSK)
Школьная отметка — это не только результат работы ученика. В ней соединяются характер, настроение, личные качества педагога, его отношение к ученику, стиль работы учителя. Каждый современный учитель в своей работе использует разнообразные формы оценивания, и конечно сейчас большое внимание уделяется ЭОР.--Чернова Виктория Робертовна (обсуждение) 17:37, 16 июня 2016 (MSK)--Чернова Виктория Робертовна (обсуждение) 17:37, 16 июня 2016 (MSK)
Проблема оценки достижений учащихся связана и с субъективным мнением педагогов, порой знания одних и тех же учащихся различные преподаватели оценивают по-разному и расхождение в значении отметок для одной и той же группы учеников оказывается весьма значительным. Важно, чтобы оценочная деятельность педагога осуществлялась им в интересах социально-педагогического развития ребенка, для этого она должна быть адекватной, справедливой и объективной--Бажина Ольга Петровна (обсуждение) 19:57, 16 июня 2016 (MSK)
--Парамзина Татьяна Владимировна (обсуждение) 22:29, 16 июня 2016 (MSK)Одной из проблем оценки достижений учащихся является недостаточная разработанность критериев оценивания. Все богатство оттенков ответов учащихся невозможно вложить в жесткие рамки пяти баллов. Поэтому педагоги ищут способы повышения стимулирующей роли пятибалльной шкалы.Например выставление оценок со знаками «плюс» и «минус».