Мои уроки

Урок информатики в 10 «Б» классе Тема: «Моделирование зависимостей между величинами» Цели: формировать универсальные учебные действия: познавательные УУД (образовательная): создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации; выполнение заданий с использованием опоры, дополнительного материала. коммуникативные УУД (развивающие): сотрудничество учеников в группе, планирование совместной деятельности. регулятивные УУД (развивающие): контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания, определение последовательности действий. личностные УУД (воспитательные): проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. Тип урока: комбинированный Форма урока: урок-исследование Технологический комплекс урока (педагогические технологии): групповая, ИКТ, деятельностная, интерактивная.

Оборудование: учебник по информатике «Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов»/ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, 2008 г., раздаточный материал, презентация, мультимедиа проектор, компьютер, флипчарт.

Ход урока. 1. Мотивация к учебной деятельности.

Продолжительность: 1 -2 минуты.

«Единственный путь, который ведет к знаниям – это  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»														Б. Шоу;

Приветствие. Придумано кем-то и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро! – солнцу и птицам. - Доброе утро! – улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым… И доброе утро длится до вечера! - И я вам тоже говорю: здравствуйте, доброе утро, ребята!

2. Актуализация и Целеполагание. Продолжительность: 5 -7 минут. Методы: создание проблемной ситуации.

- Итак, приступим. Перед вами на слайде пословицы: 1. Дальше в лес, больше дров. 2. Тише едешь, дальше будешь. 3. Подальше положишь, поближе возьмешь. 4. Как аукнется, так и откликнется. - Определите слово, которое объединяет все эти пословицы. (зависимость) ЗАВИСИМОСТЬ - На каких уроках вы встречались с этим понятием? (на математике и физике) - А между чем бывает зависимость? (между величинами) ВЕЛИЧИНЫ - Какая зависимость может быть между величинами (прямая и обратная). - А теперь посмотрите на слайд. Как одним словом можно назвать эти изображения (МОДЕЛИ) МОДЕЛИ - Что мы можем моделировать? (объекты, процессы, явления)

- Какие виды моделей вы знаете? (материальные и информационные – вербальные, графические, табличные, математические)

- Замечательно, у вас на столах лежат фразы. Расположите их в нужном порядке и дайте определение тому понятию которое у вас получилось.

	ПРОЦЕСС МОДЕЛИРОВАНИЯ

- Чему будет посвящен наш УРОК? Попробуйте предположить тему нашего урока.

(Я предлагаю каждой группе выдвинуть свою версию темы) ФЛИПЧАРТ (Демонстрация слайда с ТЕМОЙ) МОДЕЛИРОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТЕЙ МЕЖДУ ВЕЛИЧИНАМИ. (Анализ совпадения темы или нет) - Замечательно!

3. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). Самостоятельная работа. Продолжительность: 10-15 минут. Формы работы: групповая или парная работа. Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.

- Ребята – сегодня вы школьники, а через год какой статус Вы обретёте? (выпускники) - Да ребята, это очень важный статус в социализации каждого человека. А вот интересно, на ваш взгляд, кто играет самую значимую роль в вашей социализации. Я, семья, школа, общество (вывести на слайд в виде списка +5 ?)

- С помощью диаграммы определите какой из этих институтов играет важнейшую роль. (вынести результаты работы групп на доску – эскизы круговой диаграммы) Обоснование 4 агента социализации – создают условия ВАШЕЙ успешности в обществе Каково оптимальное соотношение этих агентов? А для это нам необходимо определить модель выпускника школы 21 века. - Сегодня я предлагаю Вам построить информационную модель выпускника школы, определить в этой модели величины и установить между ними зависимости. - У вас на столах лежат составляющие модели выпускника 21 века, модель, описанная в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте. Определите, с вашей точки зрения 5 основных составляющих модели и проранжируйте их. По условиям нашей работы у вас есть право добавить еще одну не входящую в этот набор составляющую.

- Ваша задача: оперативно обсудить в группе модель будущего выпускника и реализовать её в виде компьютерной информационной модели. Необходимо будет защитить свою модель и описать зависимости между величинами. Далее вы выводите на печать 5 экземпляров своей работы. После чего занимаете свои рабочие места.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА Продолжительность: 9-11 минут.

-У каждого из вас на парте ваша модель и модели других групп. Попробуйте обосновать целесообразность выбора именно этих величин и установить зависимости между ними.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Продолжительность: 4-5 минуты.

Мы должны определить, можем ли достичь идеальной модели с вашей точки зрения при таком соотношении агентов социализации. Сейчас я предлагаю вам внести коррективы в вашу диаграмму, либо оставить её без изменения, если у вас все совпадает (на доске в итоге перед рефлексией 2 диаграммы каждой группы + распечатка модели)

(величина Я, общество, семья, школа и как следствие зависимость модели от этих величин)

Мы с вами видим, что все в нашей жизни зависит от различных величин, условий, факторов. Но, на мой взгляд, самым важным агентом социализации, самым главным фактором, величиной – являюсь Я САМ!!!! И мы с вами это увидели в наших проектах.

Итак, я предлагаю каждой группе сформулировать жизненный девиз (кредо) выпускника в форме слогана, девиза или лозунга.

Я желаю, чтобы все ваши планы, желания мечты сбылись ПРИТЧА О БАБОЧКЕ''