Игровые технологии обучения как эффективный способ развития учащихся
Материал из Тамбов-Вики
Тема проекта
Игровые технологии обучения как эффективный способ развития учащихся
Авторы проекта
- Трегубова Елена Александровна, учитель английского языка филиала МБОУ «Комсомольская СОШ» в поселке совхоза «Селезневский»
- Стародуб Татьяна Ивановна, учитель английского языка филиала МБОУ «Комсомольская СОШ» в поселке совхоза «Селезневский»
- Долгова Надежда Владимировна, учитель английского языка Новгородовского филиала МБОУ Платоновской СОШ
- Ермакова Мария Петровна учитель английского языка с Беломестная Криуша
Актуальность проекта
Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению любого предмета. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.
Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного школьника информацией. Во всем мире, и в России в частности, неизмеримо расширяется предметно-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Актуальной задачей школы становится развитие самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Игровая деятельность на уроке иностранного языка не только организует процесс общения на английском языке, но и максимально приближает его к естественной коммуникации. Игра развивает умственную и волевую активность. Являясь сложным и одновременно увлекательным занятием, оно требует огромной концентрации внимания, тренирует память, развивает речь. Игровые упражнения увлекают даже самых пассивных и слабо подготовленных ребят.
Цель проекта
стимулировать познавательную деятельность на уроках английского языка посредством игровых технологий
Задачи проекта
- изучить особенности технологии игрового обучения;
- познакомиться с требованиями ФГОС к обучению английскому языку;
- показать применение игровой технологии при обучении различным видам речевой деятельности.
- Ознакомиться с научной литературой по данному вопросу, изучить положение дел на практике;
- Определить понятия игровые технологии с использованием новых стандартов (ФГОС);
- Обозначить основные виды игр;
Проблема/Противоречия
Анализ проблемы показал, что учащиеся слабо владеют лексическим и грамматическим материалом, испытывают сложности в говорении, поэтому игра рассматривается как один из эффективных способов обучения иностранному языку
Новизна
Игра стала рассматриваться не как вспомогательный, а как один из основных методов в обучении иностранному языку, ибо игра также неотделима от обучения иностранному языку, как язык неотделим от реальности. Отсюда был сделан вывод о том, что игра должна сопровождать процесс обучения иностранному языку на всех этапах обучения. Игровые приемы выполняют множество функций в процессе развития ребенка, облегчают учебный процесс, помогают усвоить увеличивающийся с каждым годом материал и ненавязчиво развивают необходимые компетенции.
Планируемые результаты
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
- умение начинать, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
- владение лексическим и грамматическим материалом в предложенных ситуациях
- владеть основными нормами речевого этикета, распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;
- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств за счет использования языковой догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.
Этапы реализации проекта
реализации проекта (схема) 1. Организационный этап. • Изучение литературы • Провели входной мониторинг • Разработка цикла занятий 2. Этап реализации • олимпиады, • конкурсы, 3.Обобщающий этап Диаграмма, Грамоты Сертификаты Скриншоты
В приложения Вашему вниманию предлагается диагностика «Мотивы учения школьника» Проводилось анкетирование с целью определения доминирующих познавательных мотивов в изучении английского языка. Ребятам была предложена анкета «Мотивы учения школьника»: 1. Иногда на уроке бывает интересно. 2. Нравится учитель. 3. Нравится получать хорошие оценки. 4. Родители заставляют учить. 5. Учу, потому что это мой долг. 6. Узнаю много нового. 7. Предмет полезен для будущей профессии. 8. Заставляет думать. 9. Получаю удовольствие, работая на уроке. 10. Легко дается. 11. С нетерпением жду урока. 12. Испытываю страх перед учителем. 13. Постоянно получаю плохие оценки. 14. Стремлюсь узнать больше, чем дает учитель. 15. Нравится содержание предмета. Результаты анкетирования: 1. Проявляет ситуативный интерес (1 – 3). 2. Учит по необходимости (4 – 6). 3. Интересуется предметом (7 – 9). 4. Проявляет повышенный интерес (10, 11, 14, 15)
Презентация проекта
[ссылка название проекта]
Материалы в поддержку проектной деятельности
пазл пазл викторина филворд фотоальбом доска продвижений анкета для родителей анкета готовность группы лист самооценки наблюдения и оценка новая форма советы перечень прогресса