Дифференциация звуков л-ль в слогах словах и предложениях

Индивидуальное логопедическое занятие на тему «Дифференциация звуков [Л] – [Л’] в слогах, словах и предложениях». С ребёнком 1 класса ТНР. Цель – умение различать звуки [л] – [л’] в слогах, в словах и предложениях. Задачи: Коррекционно-образовательные: 1. Закрепить понятие о гласных и согласных звуках. 2. Совершенствовать навык звукового и слогового анализа. 3. Совершенствовать грамматический строй речи (словообразование притяжательных прилагательных). 4. Расширять словарный запас. 5. Систематизировать программные знания о птицах.

Коррекционно-развивающие: 1. Развивать межполушарные воздействия. 2. Развивать слуховое внимание. 3. Развивать диафрагмальное дыхание. 4. Развивать фонематические процессы. 5. Развивать связную речь. 6. Развивать слуховую память. Воспитательные: 1. Воспитывать культуру речевого общения - совершенствовать умение формулировать ответ. 2. Воспитывать любовь к чтению. 3. Воспитывать самоконтроль и коммуникативное взаимодействие. 4. Воспитывать положительное отношение к занятию. Оборудование: предметные картинки, ИКТ, карточки с буквами-символами, звуковые символы, слоги, карточки с заданиями. Ход занятия: 1. Организационный момент А) Дыхательная гимнастика. Б) Кинезеологические упражнения: «Лягушки», « Лезгинка». 2. Расширение активного и пассивного словаря - Отгадай загадки. Отгадывает загадки, логопед выставляет предметную картинку – отгадку. В небе осенью курлычут, За собою в небо кличут. Долго манят нас вдали Кто скажи-ка ?....

(Журавли)

Угадайте, что за птица Скачет по дорожке, Словно кошки не боится Собирает крошки, А потом на ветку прыг И чирикнет: « Чик –чирик!» (Воробей) Прилетает к нам с теплом И щебечет под окном, Лепет домик под окном Из травы и глины

(Ласточка)

Угадай, какая птица, Бойкая, задорная, Ловкая, проворная, Звонко тенькает: « Тень, тень! Как хорош весенний день» ( Синица) - Как назвать, одним словом изображение на картинках? (Птицы) - Посмотри на картинки, и раздели на две группы. (Ласточка-журавль, воробей - синица) - Почему ты так разделил…... (Ласточка и журавль - перелётные птица, а воробей и синица –зимующие птицы.) -Какая птица как голос подаёт? Закончи предложения: Воробей - …..чирикает Ласточка - …..щебечет Журавль -…..курлычет Синица - …..тенькает 3.Сообщение темы занятия Логопед убирает все предметные картинки, кроме ласточки и журавля. - Какой первый звук в слове ласточка? - Какой последний звук в слове журавль? - Как ты думаешь, какие мы сегодня будем различать звуки? - Правильно, мы сегодня будем учиться различать звуки л-ль. - А как ты думаешь, чему мы сегодня научимся?(различать звуки л-ль в слогах, в словах и предложениях. 4. Сравнение и характеристика звуков. -Чем похожи звуки л ль?( оба согласные и звонкие). -Раз они звонкие , что мы поставим в кружочек? точку -Чем различаются эти звуки л-ль? ( звук ль –мягкий, а звук л- твёрдый) -Каким цветом обозначишь символ звука л? -Каким цветом обозначишь символ звука ль? 5.Дифференциация звуков л, ль в слогах. Характеристика звуков. - Данил, когда мы к согласному добавляем гласный звук, что получается? (слог) -Какие гласные звуки мы знаем в русском языке? -Каким цветом мы их обозначаем? -Сейчас я буду диктовать слоги, а ты их зарисуй на листочке. Ла, ля, ыл, оль. 6. Игра с мячом « Повтори». -Вставай, играем «Повтори за мной». Ля-ла – в каком слоге ты услышал звук ль? Лы-лы-ли - в каком слоге ты услышал звук л? Лю-лу-лю-лю - в каком слоге ты услышал звук л? 7. Дифференциация звуков л, ль в словах. - Слева выложи символ звука л, а справа ль. - Слева выложи картинки в которых есть звук л, а справа со звуком ль. Проверяю. -Данил, назови слова, в которых есть звук л. - А теперь назови слова, в которых есть звук ль. -Убери картинки 8. Обозначение звуков буквой. - Мы знаем, что два звука л-ль, обозначаем одной буквой . -Нарисуй в воздухе эту букву. 9. Развитие фонематического синтеза и анализа. - Играем поймай звуки, соедини их и запиши слово. С л о н -Какое слово получилось? Записываем. -Делаем звуковой анализ - первый звук… -Сколько гласных? Будем делить на слоги? Почему? Какое правило, мы знаем? -Сколько всего звуков в слове слон? На каком по счету месте стоит звук л? 10. Развивать умение составлять слова из слогов, делить слова на слоги, опираясь на слуховое восприятие. -А теперь поймай слоги, поменяй их местами и соедини в слово. - ла пи -Какое слово получилось? -Запиши самостоятельно, обозначь все звуки. -Почему ты под 3-й буквой нарисовал синий кружочек с точкой? (звук л-согласный, звонкий, твёрдый.) -Сколько слогов в слове? Почему? -Поставь ударение? -На какой слог падает ударение? -Молодец! - Следующие слоги поменяй местами. -А теперь составь слово из 3-х слогов, слоги стоят не порядку. -Поменяй и собери слово. Выходи к доске. Ребёнок у доски собирает слово, слоги напечатаны. Мон ли чик - Какое получилось слово? - Данил, найди и обозначь звук – согласный, звонкий, мягкий. -Обозначь, гласные звуки. -Сколько слогов в этом слоге? Прохлопай слоги? -Поставь ударение. -На какой слог падает ударение?

-Молодец, садись.

11. Игра «Назови последний звук», замени звук ль на звук л. Быль-был Мель-мел Сталь-стал Цель-цел Ель-ел Уголь-угол Пыль-пыл - Что означает слово пыл? (сильный жар, пламя) 12. Дифференциация звуков л, ль в стихотворении. Развитие межполушарного взаимодействия. -Прочитай стихотворение: Медвежата в лес пошли, Там медок в дупле нашли. Пчелки громко зажужжали,

Косолапых прочь прогнали.

-Подчеркни в словах буквы, которые обозначают звук ль - зелёным цветом. -Назови слова со звуком л? -Молодец! - Медвежата Сладкоежка и Топтыжка очень любят лакомиться медом. Но пчелки делиться с ними не хотят. Они придумали для медвежат задание, выполнив которое они смогут получить от пчелок угощение. -Помоги медвежатам! - Возьми в правую руку синий карандаш, в левую –красный карандаши. Поставь карандаша на нос медвежатам, одновременно двумя руками проведи линии к каждой пчеле от носа медведя. -Молодец! -Вставай! - Поиграй с медвежатами в их любимую игру. Логопед показывает ребенку две пальчиковые позиции: - « пчелки» - кисти собраны в кулак, вперед вытянуты указательные пальцы; -«медвежата» - кисти собраны в кулак, вверх подняты большие пальцы. - Правая рука ребёнка в позиции «пчелки», левая рука – в позиции « медвежата». По команде логопеда – поменяли – ты должен поменять позицию рук на противоположную. -Теперь я могу ошибаться, будь внимателен. На меня не смотри, только слушай что я говорю. 13. Образование притяжательных прилагательных. -Про какого мы говорили в начале занятия? Молодец - Ответь на вопрос Чей? -Чей клюв? У журавля – журавлиный У грача – грачиный У утки - утиный У совы – совиный У соловья – соловьиный - Ответь на вопрос Чьё? Чьё крыло? У журавля – журавлиное У грача – грачиное У утки – утиное У кукушки – кукушиное У совы – совиное У соловья – соловьиное 14. Подведение итогов занятия . -С какими звуками мы сегодня работали? -Чем отличаются друг от друга звук л от звука ль? -Как ты думаешь, все ли у тебя сегодня получилось? -Что тебе было трудно? Спасибо за занятие!