Консультация для родителей «Архитектурное макетирование как успешная технология, используемая в работе с детьми дошкольного возраста»

МБДОУ «Детский сад № 10 «Малыш» г. Мичуринск

Подготовила: Кицан Анжела Ильинична

Тема: «Архитектурное макетирование как успешная технология, используемая в работе с детьми дошкольного возраста»

   Наиболее эффективной инновационной педагогической технологией, открывающей новые возможности воспитания и обучения, 

при решении задач по познавательному развитию дошкольников является метод макетирования.

Идея использования макетирования или непосредственно готовых макетов в деятельности с детьми не является новой. Об эффективности использования макетирования как средства развития сюжетной игры говорят психологи под руководством Надежды Александровны Коротковой. В программе «Наш дом - природа” Натальи Александровны Рыжовой рассматривает макетирование как экологически ориентированный вид деятельности, отмечает важность макетирования в формировании представлений детей о мире природы и предлагает использовать макеты естественнонаучного содержания.

Так в чем актуальность макетирования? В создании условий, в которых ребенок, проявляя и реализуя свою «детскую любознательность» и желание будет узнавать новое, открывать для себя отдельные представления об окружающей действительности и применять «добытые знания» в общую картину мира. Этот вид деятельности привлекателен своим педагогически ценным содержанием, он придает деятельности детей смысл, в интересной для них форме. Макеты — это модели, представляющие собой уменьшенные объекты. А отличительная особенность макетирования это - предметно оформленный результат, поэтому дети ощущают себя «созидателями», «творцами».

Технология макетирования позволяет реализовать принципы, утвержденные ФГОС ДО: - индивидуализации дошкольного образования; - содействия и сотрудничества детей и взрослых; - поддержки инициативы детей в различных видах деятельности; - партнерства с семьей;

Макеты можно разделить на следующие виды: - напольный (макет имеет более крупные конструкционные объемы); - настольный (размер ограничивается размером стола или его части); - подиумный (на специальных подставках-подиумах); - настенный (макеты в виде объемных предметных картин с передним предметным планом, а задний — картина.

Макет служит как объектом и средством деятельности ребенка, так и предоставляет возможность формировать познавательный интерес, эстетически чувства и творческие способности. Наборы персонажей, аксессуары доступны детям для свободного выбора игры, можно хранить в пластмассовых лотках, тогда дети сами смогут выбирать замысел игры. Одно из главных требований к макетам: они должны быть устойчивы и легко перемещаться с места на место; удобным в обращении, доступны дошкольникам для свободного выбора игры; должны быть эстетически оформлены; служить длительное время, и в любой момент доступен дошкольникам для игры. Макет является не только центральным элементом, организующим предметную среду для игры с мелкими игрушками, но и связующим звеном разных видов совместной деятельности взрослого с детьми и свободной детской активности. Работа по созданию макетов также предполагает взаимодействие с родителями воспитанников, эффективность образовательного процесса зависит от их непосредственного участия. Педагогам следует активно подключать родителей к подбору материалов и изготовлению макетов в домашних условиях, участию в конкурсах на лучший семейный макет. Важно, чтобы результаты совместного творчества не пылились на полках. А использовались как самостоятельной детской игре, так и в процессе непосредственно образовательной деятельности. Макеты — это формы организации образовательного пространства, способствующие развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребенка, это настоящий кладезь для развития речи как для самых маленьких, так и для детей старшего возраста. Без сомнения, игровые макеты представляют огромный интерес для познавательной деятельности ребенка. Не менее интересным для детей, является, возможность дополнить макет, внести свою лепту в создание нового мира. Наиболее доступный способ предоставить ребенку такую возможность, создать основу для его творческой деятельности. Как бы создать незаконченный мир, и предложить ребенку дополнить его, теми или иными предметами и формами, позволить воображению ребенка опираясь на уже готовые образы, сформировать свои, более конкретные, детализированные, индивидуальные.

Таким образом, технология макетирования – одна из эффективных инновационных технологий, способствующих формированию игровых умений и творческих способностей детей дошкольного возраста. Макеты – это формы организации образовательного пространства, способствующие развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребенка. В процессе макетирования развиваются интегративные качества личности: эмоциональная отзывчивость, любознательность, активность, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками и другие. Макет имеет не только развивающее, но и коррекционное значение: предметные изображения изготовлены из разноцветных материалов разной фактуры, что обеспечивает зрительную стимуляцию и развитие тактильных ощущений. Предметные изображения, животные, птицы, деревья хранятся в различных коробочках. Играть можно, снимая животных, деревья и т.д. как на столе, так и на любых поверхностях. Использовать этот макет можно на НОД по экологии, ФЭМП, по ознакомлению детей с окружающим миром, по развитию речи, в форме презентации. Играть может одновременно разное количество детей как самостоятельно, так и под руководством воспитателя, выполняя различные задания. Вне сомнения, макетирование займет достойное место в процессе творческой деятельности детей в детском саду и дома.

Информационные ресурсы

1. Образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

2. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста.

3. Клевцова М. Н., Ходеева С. Ф. Макетирование в детском саду // Молодой ученый. — 2017. — №36. — С. 86-89.

4. Михайленко Н.Я, Короткова Н.А. Как играть с ребенком. М: Академический проект, 2001.

5. Михайленко. Н.Я, Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. М.: «Гном и Д», 1997.

6. Нищева Н. В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации /Н. В. Нищева// Детство-Пресс. — 2010.

7. Ясвин В. А. Образовательная среда от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин // Москва. — 2000.

8. Интернет источники.