Сообщество педагогов ДОУ
Материал из Тамбов-Вики
|
Уважаемые коллеги!Мы рады приветствовать Вас на странице сетевого сообщества педагогов системы дошкольного воспитания Тамбовской области. |
Модераторы:
|
Цели:
В нашем сообществе Вы можете принять участие в обсуждении актуальных проблем дошкольного воспитания, предшкольного образования, преемственности дошкольного и начального звена общего образования или предложить собственные вопросы для обсуждения; публиковать статьи и комментировать уже размещенные материалы, а также получать квалифицированную помощь по вопросам современного дошкольного образования. |
Новости нашего сообщества |
|
Комфортная работа в сообществах достигается...Участием в правке страниц зарегистрированных пользователей Правильным наименованием статей Использованием связей-ссылок на близкие по теме материалы Отнесение статей к определенной категории Корректным обращением к участникам
|
Методическая служба
|
Проекты |
Кружки |
Содержание воспитательно-образовательного процесса в ДОУ |
Вопросы, ответы, консультацииКонсультация для родителей «Дорожная азбука» Рост количества машин на улицах городов и поселков нашей страны, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков, растущие пробки на автодорогах являются одной из причин дорожно-транспортных происшествий. Никого не оставляют равнодушным неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, являются и дети. Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь веселую игру.Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека.Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях. Дорога с ребенком из дома в детский сад и обратно - идеальный момент для формирования у него навыков безопасного поведения на улице. Перед ребенком всегда должен быть личный пример соблюдения родителями всех без исключения правил дорожного движения. Правила безопасного поведения на улице: • На улице нужно быть очень внимательным, не играть на проезжей части. • Прежде чем переходить дорогу по пешеходному переходу «зебра», нужно сначала остановиться и посмотреть налево, затем посмотреть направо и еще раз налево. Если машин поблизости нет, можно переходить дорогу. • Дойдя до середины дороги, нужно посмотреть направо. Если машин близко нет, то смело переходить дальше. • Переходить через дорогу нужно спокойно. Нельзя выскакивать на проезжую часть. • Даже если загорелся зеленый свет светофора, прежде чем ступить на дорогу, следует внимательно посмотреть по сторонам, убедиться, что все машины остановились. Все эти понятия ребенок усвоит более прочно, если его знакомят с правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используйте для этого соответствующие ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с малышом на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти улицу, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей, отметив, что, нарушая правила, они рискуют попасть под транспорт. Чтобы развить у ребенка зрительную память, закрепить зрительные впечатления, предложите малышу, возвращаясь с ним из детского сада, самому найти дорогу домой или, наоборот, «привести» вас утром в детский сад. Полезно прочитать ребенку стихотворение: «Про одного мальчика» С. Михалкова, «Меч» С. Маршака, «Для пешеходов» В. Тимофеева, «Азбука безопасности» О. Бедарева, «Для чего нам нужен светофор» О. Тарутина, полезно рассмотреть с ребенком набор красочных рисунков «Красный, желтый, зеленый», «Пешеходу-малышу». Купите ребенку игрушечные автомобили, автобусы, светофоры, фигурки постовых - регулировщиков и др. и организуйте игры по придуманному вами сюжету, отражающие любые ситуации на улице. Игра - хорошее средство обучения ребенка дорожной грамоте. ПОМНИТЕ!!! Все взрослые являются примером для детей! Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только вашего ребенка, но и других детей. Переходите улицу в точном соответствии с правилами. Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев на дорогах! Воспитатель МБДОУ№12 г.Котовска
Жабина Е.В.
Участники нашего сообществаАрхив сообщества
Составил воспитатель
МБДОУ детский сад
комбинированного вида №11 «Олененок»
г.Мичуринск
Провоторова Наталия Николаевна
Послушайте ее историю. Капелька недавно родилась и совсем ничего про себя не знает. От этого ей очень грустно, ведь ничего о себе не знать - это совсем не весело. И поэтому она приглашает всех детей в научную лабораторию. -Чтобы попасть в научную лабораторию нам необходимо превратить в ученых-академиков (На вешалке висят халаты с бейджиками для детей). Капелька предлагает детям их надеть. Беседа А вы знаете, что такое лаборатория и чем там занимаются ученые? (Это место, где ученые проводят опыты и ставят эксперименты. Они задают себе вопросы, а затем пытаются на них ответить) -Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории? Ответы детей. Капелька всем детям предлагает пройти в лабораторию и занять свои рабочие места. Для проведения опытов по исследованию воды и ее свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе приступим к нашему исследованию Опытно – экспериментальная деятельность ОПЫТ 1. Как можно убедиться, что вода прозрачная? На столе два стакана - один с водой, а другой с молоком -Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей) А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили? Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко - не виден. Значит вода прозрачная жидкость (на доске вывешивается соответствующий символ).
Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Наша капелька предлагает нам немного отдохнуть. Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пойдём немного погуляем, мы с вами пойдём к реке. Физкультминутка: К речке быстрой мы спустились, (шагаем на месте) Наклонились и умылись, (наклоны вперед, руки на поясе) Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши) Вот как славно освежились, (встряхиваем руками) Делать так руками нужно: Вместе - раз, это брасс, (круги двумя руками вперед) Одной, другой - это кроль, (круги руками вперед поочередно) Все, как один, плывем как дельфин. (прыжки на месте) Вышли на берег крутой (шагаем на месте) И отправились домой. - Отдохнули, ребята? Тогда занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды. Продолжение опытно – экспериментальной деятельности ОПЫТ 4. А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Вывод: водам не имеет вкуса (символ) ОПЫТ 5. Вода-растворитель. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому -соль, третьему -сок лимона. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая. Вывод: своего вкуса у воды нет ОПЫТ 6. А у воды есть запах? Дети нюхают стакан с простой водой и с соком лимона .У воды появился запах. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей) А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Двое детей выполняют это задание. Обращает внимание детей на стакан, где растворяли муку. -Что же мы видим? (ответы детей). Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности. Вывод: не все вещества могут растворяться в воде. Закрепление. -А теперь, ребята, нам необходимо возвратиться в детский сад. Давайте, поблагодарим нашу гостью Капельку за такую интересную экскурсию и попросим ее, чтобы она еще приходила к нам в гости. (Дети снимают халаты и вешают их на вешалку). Воспитатель собирает детей возле себя и спрашивает у них: -Кто приходил к нам в гости? -Что мы сегодня с вами делали? -Какая бывает вода? -А скажите мне, пожалуйста, нужна ли нам вода? А кому еще нужна вода? Ответы детей. -А нужно ли беречь воду? И как мы можем это сделать? Ответы детей. (Закрывать кран, не загрязнять водоемы, не оставлять мусор). Итог. А теперь я хочу, чтобы ребята рассказали замечательное стихотворение Н. Рыжовой «Волшебная вода»: Вы слыхали о воде? Говорят она везде! Вы в пруду ее найдете, И в сыром лесном болоте. В луже, в море, в океане И в водопроводном кране, Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, На плите у вас кипит, Паром чайника шипит. Без нее нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без нее нам не прожить! Человек, запомни навсегда: Символ жизни на Земле - вода! Экономь её и береги – Мы ведь на планете не одни! |