Провоторова

Конспект занятия по экспериментальной деятельности в старшей группе Тема: « Удивительная вода»

                                   воспитатель 
                               МБДОУ детский сад 
                       комбинированного вида №11 «Олененок»                                            
                                 г.Мичуринск
                      Провоторова Наталия Николаевна       

Тема ООД: «Удивительная вода» Интеграция областей: « Познавательное развитие» , « Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие» , « Социально – коммукативное развитие» Программное содержание: 1.Познакомить детей со следующими свойствами воды: прозрачная, без запаха, без вкуса, имеет вес, не имеет собственной формы, вода одни предметы растворяет, а другой – нет. 2.Уточнить и систематизировать знания детей о культуре поведения в лаборатории. 3.Активизировать пассивный словарь детей, через практическую деятельность. 4.Воспитывать бережное отношение к чистой питьевой воде. Материал и оборудование: вода (0,25-0,5 л), молоко, лимон, сахар, соль, мука, масло подсолнечное, одноразовые стаканы, одноразовые контейнеры разной формы, халаты, салфетки, предметные картинки, герой «Капелька», карточки-схемы. Словарная работа: научная лаборатория, ученые, эксперимент, опыты, наука, познание, без запаха, без вкуса, прозрачная, имеет вес, не имеет собственной формы. Содержание ООД: Организационный момент. - Тихонько усаживаемся. Сосредоточьтесь, занятие будет интересным. -Давайте отгадаем загадку, чтобы узнать, чему посвящается наше занятие. Очень добродушная, Я мягкая, послушная, Но когда я захочу, Даже камень источу (вода) - Правильно, мы поговорим сегодня о воде. -Кому и зачем нужна вода?

Ребята, а что было бы, если бы не было воды. Что бы произошло? Как вы думаете? Да, ребята, без воды всё живое на свете погибнет. Вода - это жизнь! Наше занятие не просто так посвящено воде и опытам с ней. Сегодня к нам на занятие пришла Капелька, посмотрите, какая она грустная и печальная.

Послушайте ее историю. Капелька недавно родилась и совсем ничего про себя не знает. От этого ей очень грустно, ведь ничего о себе не знать - это совсем не весело. И поэтому она приглашает всех детей в научную лабораторию. -Чтобы попасть в научную лабораторию нам необходимо превратить в ученых-академиков (На вешалке висят халаты с бейджиками для детей). Капелька предлагает детям их надеть. Беседа А вы знаете, что такое лаборатория и чем там занимаются ученые? (Это место, где ученые проводят опыты и ставят эксперименты. Они задают себе вопросы, а затем пытаются на них ответить) -Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории? Ответы детей. Капелька всем детям предлагает пройти в лабораторию и занять свои рабочие места. Для проведения опытов по исследованию воды и ее свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе приступим к нашему исследованию Опытно – экспериментальная деятельность ОПЫТ 1. Как можно убедиться, что вода прозрачная? На столе два стакана - один с водой, а другой с молоком -Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей) А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили? Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко - не виден. Значит вода прозрачная жидкость (на доске вывешивается соответствующий символ).

ОПЫТ 2. Имеет ли вода вес? Как это проверить? Дети сравнивают пустой стакан и стакан с водой. Вывод: вода имеет вес (символ). ОПЫТ 3. Имеет ли вода форму? На столе лежат кубик и шарик. Воспитатель спрашивает какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем различные сосуды и наливают в них воду. Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода - жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы. Воспитатель показывает детям алгоритм, который символизирует, что у воды нет формы, и вывешивает на магнитную доску.

Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Наша капелька предлагает нам немного отдохнуть. Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пойдём немного погуляем, мы с вами пойдём к реке. Физкультминутка: К речке быстрой мы спустились, (шагаем на месте) Наклонились и умылись, (наклоны вперед, руки на поясе) Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши) Вот как славно освежились, (встряхиваем руками) Делать так руками нужно: Вместе - раз, это брасс, (круги двумя руками вперед) Одной, другой - это кроль, (круги руками вперед поочередно) Все, как один, плывем как дельфин. (прыжки на месте) Вышли на берег крутой (шагаем на месте) И отправились домой. - Отдохнули, ребята? Тогда занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды. Продолжение опытно – экспериментальной деятельности ОПЫТ 4. А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Вывод: водам не имеет вкуса (символ)

ОПЫТ 5. Вода-растворитель. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому -соль, третьему -сок лимона. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая. Вывод: своего вкуса у воды нет ОПЫТ 6. А у воды есть запах?

Дети нюхают стакан с простой водой и с соком лимона .У воды появился запах. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей) А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Двое детей выполняют это задание. Обращает внимание детей на стакан, где растворяли муку. -Что же мы видим? (ответы детей). Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности. Вывод: не все вещества могут растворяться в воде.

Закрепление. -А теперь, ребята, нам необходимо возвратиться в детский сад. Давайте, поблагодарим нашу гостью Капельку за такую интересную экскурсию и попросим ее, чтобы она еще приходила к нам в гости. (Дети снимают халаты и вешают их на вешалку). Воспитатель собирает детей возле себя и спрашивает у них: -Кто приходил к нам в гости? -Что мы сегодня с вами делали? -Какая бывает вода? -А скажите мне, пожалуйста, нужна ли нам вода? А кому еще нужна вода? Ответы детей. -А нужно ли беречь воду? И как мы можем это сделать? Ответы детей. (Закрывать кран, не загрязнять водоемы, не оставлять мусор). Итог. А теперь я хочу, чтобы ребята рассказали замечательное стихотворение Н. Рыжовой «Волшебная вода»: Вы слыхали о воде? Говорят она везде! Вы в пруду ее найдете, И в сыром лесном болоте. В луже, в море, в океане И в водопроводном кране, Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, На плите у вас кипит, Паром чайника шипит. Без нее нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без нее нам не прожить!

Человек, запомни навсегда: Символ жизни на Земле - вода!

Экономь её и береги –
Мы ведь на планете не одни!