- научиться использовать планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- овладеть компетенциями, включающими в себя использование визуальных средств представления информации в открытой информационно-образовательной среде;
- активизировать познавательную активность учащихся с ОВЗ для развития аналитических способностей.
В процессе проведения веб-квеста были созданы условия для самореализации каждого обучающегося
На протяжении всех 4 этапов учащиеся выполняли задания с использованием предложенных сервисов: собирали пазл с известным персонажем детективного жанра; создавали виртуальные книги или постеры, в которых рассказывали о своем любимом авторе детективов или известном персонаже; примеряли на себя роль сотрудника музея и проводили экскурсию по музейным экспозициям в форме цифровых историй; путешествовали по планете и ставили метки на интерактивных картах о творческом пути авторов детективов, их персонажах. Причем участники не только достойно справились с предложенными заданиями, но и старались творчески подойти к их выполнению: разыскивали интересные факты, делились своими открытиями, художественно оформляли отчеты.
В ходе работы над квестом участникам предлагалось посетить «Сейф - информатор», в котором были размещены «ценные вещицы» – инструкции, оказывающие помощь нашим участникам в работе с предложенными интернет-сервисами.
Успешно справились со всеми предложенными заданиями и получили сертификаты 123 обучающихся (из них 102 обучающихся в Тамбовской области и 35 обучающихся из других регионов), которых сопровождали 83 педагогов (из них 66 педагога Тамбовской области и 17 педагогов из других регионов). Все педагоги, чьи учащиеся дошли до финиша, получили сертификаты руководителей.
Помимо заданий ребята зарабатывали на каждом этапе бейджи за выполнение дополнительных заданий:«Удостоверение следователя», «Удостоверение тайного агента», «Удостоверение сыщика», «Удостоверение настоящего детектива».
|
Номинации Конкурса:
|
Критерии оценивания:
- работоспособность электронного образовательного ресурса;
- целесообразность использования современных средств мультимедиа и телекоммуникационных технологий;
- соответствие ресурса требованиям, предъявляемым к дидактическим материалам;
- качество содержания ресурса;
- удобство работы с электронным образовательным ресурсом;
- соответствие интерфейса дизайн-эргономическим требованиям и корректность использования аппаратных средств;
- оригинальность авторской идеи и обоснованность способов применения ресурса.
|
