Формирование ключевых компетенций обучающихся на основе интеграции экологии в содержание предметов естественнонаучного цикла

Авторы проекта

Топоркова Нина Евгеньевна,учитель биологии МБОУ Сосновская СОШ №2

Ульянова Ирина Васильевна, учитель биологии МБОУ СОШ № 3 г. Рассказово

Шевченко Елена Васильевна, учитель биологии МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово

Стегачева Галина Ивановна, учитель биологии Никольский филиал МБОУ Платоновская СОШ Рассказовский район

Шуваева Галина Анатольевна, учитель биологии филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в селе Вторые Левые Ламки

Лычкина Светлана Николаевна, учитель биологии Лавровский филиал МБОУ Новопокровская СОШ Мордовский район

Попова Елена Васильевна, учитель биологии МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г. Тамбова

Актуальность проекта

Естественнонаучное образование переживает непростой этап своего реформирования, связанный с изменением взглядов на роль и цели общего образования в контексте задач его модернизации. Сокращение количества учебных часов предметов естественнонаучного цикла минимизирует содержание обучения. 
Так как школа является гарантом получения молодыми гражданами современных, качественных знаний, она должна искать новые направления в науке. Одним из направлений является проблемно-интегративное направление. 
Социальный заказ современного общества системе образования связан с формированием всесторонне развитой, творческой личности. Экология является частью культуры и средством постижения ее ценностей, она предлагает пути решения многих проблем жизни общества. 
Поэтому формируемые экологические знания должны стать фундаментом практической деятельности, а умения – основой для формирования ключевых компетенций.

Цель проекта

Формирование у обучающихся основной    школы естественнонаучного мышления через реализацию межпредметных связей.

Задачи проекта

формирование фундаментальных понятий в ходе освоения содержания естественнонаучных дисциплин;
формирование экологической культуры школьников;
формирование умений взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
создание психологических условий развития общения, сотрудничества;
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности;
создание условий для практического применения полученных знаний и умений и возможностей дальнейшего самообразования;
формирование умений и навыков использования информационных технологий.

Планируемые результаты

сформировать бережное отношение к окружающей среде;
научить самостоятельному успешному усвоению учащимися новых знаний, умений, навыков;
повысить эффективность уроков биологии за счет сознательной мотивации обучаемых;
повысить интерес к самостоятельной поисково-исследовательской деятельности;
выявить творческую индивидуальность обучаемого в результате совместной работы педагога и ученика;
выявить личностные качества школьника через его собственную экологическую деятельность;

повысить самооценку каждого ученика в результате создания комфортного психологического климата .