Диагностический мониторинг

Аналитическая записка к диагностическим картам по результатам итогового мониторинга уровней интегративных качеств.

Старшей группы №9.

Воспитатели:

Ларина О.В., Чудакова И.И.

Состав группы – 20 человек.

Итоги мониторинга освоения уровней развитетия интегративных качеств на конец 2016-2017 учебного года показали, что детьми в старшей группе №9 материал по всем образовательным областям усвоен на высоком, среднем и низком уровне.

Всего обследовано 20 человек. Из них имеют:

Высокий уровень: 65,3%;

Средний уровень: 30,7%.

Низкий уровень: 4%

Анализ мониторинга детского развития показали, что у дошкольников в старшей группе №9 интегративные качества развиты в основном на высоком уровне. Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками».

Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: у детей сформированы основные движения и потребность в двигательной активности в соответствии с возрастными особенностями. Интегративное качество «Любознательный, активный».

Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном, познавательные интересы, вопросы, участие в образовательном процессе находятся на среднем уровне. Однако, необходимо уделять большое внимание проведению познавательной опытно-экспериментальной деятельности.

Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый».

Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном, у воспитанников выражено сопереживание персонажам сказок, историй, рассказов, дети эмоционально реагируют на произведения искусства, имеют представления об эмоциональных состояниях. Однако необходимо уделить большое внимание формированию эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении, отклику на эмоции близких людей и друзей. Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном, воспитанники группы используют вербальные и невербальные средства общения, владеют конструктивными способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Необходимо уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и разнообразных форм общения со сверстниками. Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать действия».

Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном воспитанники группы соблюдают правила поведения на улице, в общественных местах, способны к волевому усилию, стараются соподчинять мотивы поведения. Однако, необходимо уделять серьёзное внимание соблюдению элементарных общепринятых моральных норм и правил поведения детьми. Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном воспитанники умеют реализовать замысел в рисовании, конструировании и речевом творчестве. Дети умеют анализировать, группировать, синтезировать. Тем не менее, необходимо уделять больше внимания развитию у детей способности преобразовывать способы решения задач (проблем) в зависимости от ситуации. Интегративное качество «Имеющий представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе».

Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном воспитанники имеют представления о семье, природе, культуре в пределах возраста. Однако, в течение учебного года необходимо продолжить работу по формированию и расширению представлений о республике, государстве и мире.

Интегративное качество «Овладевший предпосылками учебной деятельности».

Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном, воспитанники группы умеют работать по правилам, выполняют инструкции по наглядному и словесному образцу. Однако, необходимо уделять внимание развитию у детей самоконтроля и самооценки.

Интегративное качество «Овладевший умениями и навыками».

Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном, воспитанники овладели необходимыми умениями и навыками в соответствии с возрастными особенностями. Необходимо и дальше вести работу по развитию умений и навыков воспитанников. Таким образом, интегративные качества развиты у детей в основном на среднем уровне. Необходимо продолжать вести целенаправленную работу по формированию у воспитанников интегративных качеств в соответствии с возрастными особенностями.

Таким образом, итоги данного мониторинга помогут педагогам определить дифференцированный подход к каждому ребёнку в подборе форм организации, методов и приёмов воспитания и развития. Профессиональные интересы группы направлены на создание оптимальных условий для высоких достижений воспитанников.

1 – физически развитый овладевающий к.г.н.

2 – любознательный, активный

3 – эмоционально – отзывчивый

4- овладевающий средствами общения

5 – способность управлять своим поведением

6 – способность решать интеллектуальныезадачи

7 – имеющий представление о семье

8 – овл. Предпосылками учебной деятельности

9 – овладевающий необходимым уровнем навыков