|
«ИСКУССТВО-ЭКОЛОГИЯ ДУШИ.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Колосок»
В сказку через музыку
(Музыкотерапия)
Музыкальный руководитель:
Боткарёва Ирина Владимировна
2017г
Каждый ребёнок, слушая музыку, невольно сравнивает звуки со сказочными героями. В музыке разные регистры, звуки разные по высоте, отдельные музыкальные фразы напоминают детям отдельных персонажей из сказок и каждый ребёнок проявляет свою фантазию, прослушав какую-либо мелодию. Фантазия детей в музыкальном прослушивании очень разнообразна. Даже отдельные звуки рисуют своим цветом. Например: звук «ля» -зелёного цвета, звук «до» второй октавы-красного цвета и так далее. И даже записывают музыку, каждый на свою фантазию. Например отрывистые звуки бубна рисуют на бумаге крупными кружочками, если ритм размеренный, неторопливый. А при ускорении темпа рисуют мелкие кружочки. Или рисуют волнистую линию, если звуки кажутся плавными. Сочетают звуки с образами: низкие звуки, грубые по звучанию-«Бабу-Ягу» представляют, «медведя», «злого колдуна», «волка», а высокие звуки: -«птички», «солнышко», «мышки». Получается сказка вылепленная из музыки.
Сказка для ребёнка, тем более из музыки- это не просто вымысел, фантазия, это особый мир чувств, его собственная реальность, выраженная только им самим. Сказка раздвигает для ребёнка обычную жизнь. Есть мелодии, в которых чувствуется гнев или наоборот, добро и сострадание. Характеризуя их, ребёнок невольно уже придумывает сам сказку. Даже получается нравственный смысл его понимания. Поэтому, слушая музыку, из которой дети придумывают свою сказку-это ни с чем не сравнимые занятия нравственности.
Но иногда прослеживаются жизненные проблемы детей по их фантазиям о прослушанной музыке. Это чувствуется в их придуманных сказках. Сказка-это основа жизненного сценария. Очень важным является то, как ребёнок слушает музыку. Кому-то высокие звуки мелодии кажутся игривыми, лёгкими, а кто-то воспринимает их за пронзительный неприятный свист. Мелодии умеренного характера у кого-то вызывают умиротворение, представляют ласковое улыбающееся солнышко, ветерок, цветочки, а у кого-то сразу возникает печаль. Дети описывают пасмурную погоду, или потерю. Это также проявляется и в рисовании, рисуя отдельные музыкальные звуки, изображая их цветом. Такие фантазии и сказки могут решить жизненную проблему.
Детей с «плохими музыкальными сказками» можно научить переосмыслить и воспринять ситуацию по-другому, но только выяснив причину такого мрачного сочинения. Именно музыка и сочинённых к ней героев заставляет нас особенно переживать, волновать душу. Ребёнок как
чистый лист бумаги, записывающий всю информацию от взрослых, в первую очередь от родителей. Родителям нужно чаще отвлекаться от повседневных забот и вместе с детьми делиться впечатлениями. Любуясь природой можно найти «музыку вокруг нас»-это направление даёт детям представление о том, откуда берутся звуки вообще и как возникают музыкальные звуки, какими свойствами они обладают. Важно показать это в тех ситуациях, с которыми
ребёнок сталкивается почти каждый день. Например, звуки окружающей природы (шум ветра, капли дождя, шуршание листьев, пение птиц, шум волн и так далее), звуки города (сигнал автомобиля, гудок поезда, скрип двери, «пение» закипающего чайника, «песенка» воды в кране и так далее).
Любуясь и слушая музыку природы нужно делиться между собой об услышанном. Особенно очень хорошо, когда между собой делятся впечатлениями самые между собой близкие люди –мама и папа. Ребёнок с радостью и открыто им открывает свой внутренний мир, свою прослушанную музыкальную сказку природы. И если эту сказку оценят ему близкие люди, то эта музыкальная сказка останется у ребёнка в сердце надолго. И будет самой любимой. Отсюда происходит процесс пробуждения и воспитания внутреннего сознания ребёнка.
Очень хорошо развивает воображение детей симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк». Духовой инструмент «фагот» изображает звуком дедушку, духовой инструмент «гобой»-утку и так далее. Дети с восторгом слушают, характеризуют мелодии. Но ещё интересней, когда они сами начинают музицировать и придумывать к мелодиям свои сказки. Музицируя, дети экспериментируют, извлекая звуки с помощью разных предметов (палочек, кубиков, стаканчиков с водой и так далее). Получается своеобразная музыка. Дети её характеризуют и придумывают к ней сказку. Сказка получается необычной, вырисовывается внутренний мир ребёнка. В свою придуманную сказку предлагаю детям «впустить» своих друзей и распределить им роли сказочных персонажей. В таких сказках никогда не бывает печали, тревоги, потому что в них участвуют друзья и любимая музыка, потому, что ребёнок придумал для себя её сам. Если ребёнок сам сочинил музыку, придумал к ней сказку и ещё в ней участвуют друзья, значит он смог оценить себя по-взрослому. И значит в сказке нет отрицательных героев, и музыка для этой сказки очень красивая. Создаётся гармония чувств.
На сказках воспитываются все дети. Благодаря сказкам совершается процесс познания окружающего мира. Очень хорошо, если ребёнок связывает сюжет сказки с музыкой. В русско-народной музыке представляется природа, окружающий нас мир. И дети сразу представляют картину прекрасного. В народных сказках идёт разделение добра и зла, но в основном победа добра. На каждый сюжет ребёнок подбирает свою музыку, выражая характер или движениями, или рисуя музыку на листе бумаги красками. Характеризуя музыку, или подбирая к ней сюжет определённого характера, ребёнок испытывает через себя все чувства. В грубых и страшных мелодиях рисующих
водяных, злых волшебников, дети чувствуют себя напряжённо. Но прослушав такие мелодии несколько раз, сыграв самим злых волшебников, дети освобождаются от напряжения. Очень хорошо помогает музыкальная сказка П. Чайковского «Щелкунчик». Детям, неуверенных в себе, можно по очереди поиграть в главного героя -Щелкунчика, чтобы почувствовать себя
победителем. Музыка в такой сказке очень ярко рисует разные ситуации: шествие мышиного полка, сон девочки Мари, превращение Щелкунчика в прекрасного принца. И каждая часть мелодии отражает свой характер. Этот характер звучания очень чувственно и глубоко передаётся детям в слушании. Многим детям сразу хочется выразить свои мысли, поделиться впечатлениями о прослушанном, при этом получая жизненную мудрость, духовное развитие.
Слушая мелодии разного характера, выражая свои мысли о прослушанном, дети показывают свои стороны миропонимания. Музыкотерапия оказывает на ребёнка определённое воздействие. Благодаря тому, что это музыка и сказка, у детей не возникает ощущения давления. Они просто слушают музыку, просто рассказывают и придумывают свои сказочные истории, но эти истории прекрасно запоминаются и оказывают сильное позитивное воздействие. Многим детям музыкотерапия даёт определённый толчок в поведении. Застенчивые дети становятся уверенней, особенно, если им дать возможность выразить характер мелодии не только словами но и движениями. Детям со страхами, дать роль победителя в сказках. Дать возможность придумать свой танец сражения. Пусть дети как можно больше придумывают свои волшебные мелодии на музыкальных инструментах и придуманные к ним волшебные сказки. Отнестись к их сочинениям серьёзно, не считать это глупостью.
Сказка или музыкальная фантазия ребёнка –это его выраженный внутренний мир. И если вдруг почувствовались какие-то сложности в его фантазиях, то можно помочь решить эти жизненные задачи. Нужно стараться чтобы ребёнок мыслил позитивно, без негатива, а значит воспитывать детей на хороших, добрых музыкальных сказках.
Музыкотерапия раскрывает глубинный смысл происходящих событий. Она отражает скрытое в ребёнке. Ребёнок, характеризуя музыку, показывает своё внутреннее «Я». Музыкотерапия доставляет большую пищу для восприятия, что служит отличной питательной почвой для детского воображения. Основная цель музыкотерапии – это доставить ребёнку как можно больше радости, обогатить его новыми, яркими впечатлениями. Музыкотерапия- это важный воспитательный процесс, на котором дети учатся самостоятельности и организованности, умению мыслить и свободно выражать свои чувства, формировать новый взгляд на ситуацию, менять своё отношение и поведение. Музыкотерапия помогает детям оценить своё внутреннее состояние, побуждает к чувствительности, помогает оценивать ладовую окраску музыки. Дошкольник хоть и не приобрёл ещё взрослой логики суждений, но уже образно мыслит!
(Б.М. Неменский «Мудрость красоты»)
Уважаемые коллеги!
Приветствуем Вас на странице нашего сообщества!
Вместе с вами мы можем определить приоритетные направления современной системы художественного образования, обсудить актуальные вопросы и продемонстрировать богатство педагогического опыта.
Приглашаем Вас к сотрудничеству и надеемся, что наши материалы будут способствовать совершенствованию художественно-педагогического мастерства в области изобразительного искусства, музыки, художественно-эстетической деятельности дошкольников, дополнительного образования творческой направленности.
Модератор
Гудухина Ольга Георгиевна, доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования", Почетный работник общего образования РФ, Победитель конкурса лучших учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта«Образование» 2009 г., 2014 г.
Контактные данные:
Тел. 8(4752) 63-05-16
Е-mail: gumankafedra@yandex.ru
О нашем сообществе
На этой странице будут отражаться все события нашего сообщества, размещаться методические материалы, вестись обсуждения, публиковаться авторские разработки. Приглашаю Вас к активному сотрудничеству. Содержание сайта отражено в рубриках и разделах.
Как стать членом сообщества? Нет ничего проще! Познакомьтесь с правилами работы на Тамбов - WIKI, создайте собственную страничку участника по всем правилам. Сделайте ссылку на свою личную страницу участника и принимайте участие в обсуждении острых проблем нашей творческой профессии.
- Целевая аудитория. Участниками сообщества являются учителя музыки, изобразительного искусства, музыкальные руководители детских садов и педагоги дополнительного образования и все те, кому не безразличны вопросы художественного образования.
- Цель сообщества. Расширение границы профессионального общения; обмен опытом работы, методическими и творческими находками; распространение успешных педагогических практик.
|
НОВОСТИ
|
1) Уважаемые коллеги, завершился Всероссийский съезд учителей предметной области "Искусство".
Резолюция, принятая по итогам работы Съезда
2) Уважаемые коллеги, получите удостоверения о прохождении курсов "Разработка и реализация программ формирования универсальных учебных действий" от "Института развития образования" г. Воронежа.
3) Уважаемые коллеги, приглашаем вас к участию в круглом столе «Взгляд в будущее школьного художественного образования», который состоится 18 апреля 2017 года в МАОУ "Лицей №21"
Информационное письмо
4) Уважаемые коллеги, вы можете стать участниками областных мероприятий, что позволит вам пополнить свое профессиональное портфолио
Публикации для обсуждения
|
ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Методические рекомендации:
Для педагогов общеобразовательных организаций
Педагогическая мастерская
 - «Адаптированная программа по ИЗО, используя нетрадиционные приёмы рисования, как часть лечебно-педагогической работы с дошкольниками с ЗПР» «РАЗВИВАЕМ РАДОСТЬЮ» Инякина В.Н., воспитатель ТОГБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» (дошкольное подразделение)
- Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная палитра» И.А.Суркова, учитель изобразительного искусства города Моршанска
- Технологическая карта урока "Древние образы в современной народной игрушке" О.Г. Гудухина, учитель изоискусства и МХК МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г. Тамбов
- Шаблон урока с авторским ЭОР Голованова М.И. МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ
- Программа ДО "Путь в искусство Кайдаш Т.Л., учитель изобразительного искусства г. Моршанск
- Программа ДО "Взгляд через объектив" Федотова Т. В., педагог дополнительного образования Первомайский район Тамбовской области
- Технологическая карта урока "Жостово. Роспись по металлу" М.И. Голованова, учитель изоискусства и МХК МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ"
- Образовательная программа дополнительного образования детей "Музыкальная планета" Ж.Р.Федина, музыкальный руководитель МБДОУ ЦРР-ДС, учитель музыки МБОУ "Умётская СОШ"
- Сценарий развлечения для средних групп "В мире сказок" Ю.С. Серкова, музыкальный руководитель МБДОУ "Детский сад №67 "Улыбка" г. Тамбов
Текстовые задания по ИЗО 6 класс Н.С. Иващенко, учитель ИЗО МБОУ "Жердевская СОШ"
Электронные образовательные ресурсы
|
Музей детского творчества
- Исследовательский проект, Шарапова Алёна, Жуков Станислав, ученики 11а класса МБОУ «Гимназия» г. Моршанска (3D-реконструкция парка)
- Виртуальный вернисаж работы детей студи изобразительного искусства "Палитра" МАОУ "СОШ №30" г. Тамбова. Руководитель Меркурьева Н.Н.
- Творческое объединение "Арт-класс" Токаревской "СОШ №2". Руководитель Мизгирева Т.А. Медиа:Супрематизм.png
- Презентация к Конкурсу «История, экология, культура Тамбова. Вчера, сегодня, завтра». Шишкина Вероника, ученица МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г. Тамбов
|
Полезные ссылки
Сайт регионального УМО учителей предметной области "ИСКУССТВО"
ФГОС нового поколения
"Открытый класс"
Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования
"Центр экспертизы образовательной деятельности"
|
|
