Platon

Технологическая карта урока Предмет Окружающий мир Тема урока Жизнь леса Класс 4 Тип урока урок усвоения новых знаний Цель Сформировать представления учащихся о лесе как природном сообществе; ознакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов. Оборудование Компьютер, мультимедийный проектор, учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель, раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы, гербарий растений смешанного леса. Цель: Деятельность учителя Деятельность учащегося Универсальные учебные действия 1.Организационный этап. Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта. Организую ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку. -А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок? - Давайте подарим друг другу улыбку, пожелания успеха и начнем урок. - Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. 2.Актуализация знаний. Определение темы урока. Постановка цели урока. Цель: организовать и направить к восприятию нового материала; суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока 3. Определение темы урока. Постановка цели урока.

Цель: суметь  проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока.Организую проверку домашнего задания с помощью фронтального опроса и  индивидуальных карточек.

1.Проверка домашнего задания: - Какие типы почв различают ученые-почвоведы? Дайте им характеристику. - Какая почва самая плодородная? Почему? - Как нужно охранять почву? 2. Индивидуальные карточки: Карточка № 1 Найди 6 ошибок в тексте: Почвой называют верхний слой земли. В природе существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают подзолистые почвы. Почвы не нуждаются в охране. Карточка № 1 с найденными 6 ошибками: Почвой называют верхний, плодородный слой земли. В природе существует большое число типов почв. Самыми плодородными являются черноземные почвы. За плодородие почвы отвечает перегной. На территории нашего края преобладают горно-лесные почвы. Почвы нуждаются в охране. -Так какие почвы преобладают в нашем крае? - Как вы думаете, что с этим связано? - Почему именно горно-лесные почвы преобладают в нашем крае? - В какой природной зоне находится наш край? - Определите тему нашего сегодняшнего урока. - Мы уже изучали лес как природную зону. А сегодня будем изучать лес более детально. Так что же такое лес? - Давайте познакомимся с отрывком из рассказа Юрия Дмитриева о лесе. «Один художник решил нарисовать лес. – Что такое лес? – размышлял он. – Конечно, деревья! Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да какими похожими на настоящие они получились – вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел на ней сухие стволы. – Это не лес! – послышался голос старичка-лесовичка из угла картины. – Без цветов, без трав – не лес! Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох. – А насекомых нарисовал? – опять послышался голос лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья. – Нужны птицы, а еще – кусты и ягоды, – не унимался старичок-лесовичок. Нарисовал и их художник, но лес все равно чахнет. – Нарисуй жабу и ящерицу! Согласился художник и еще дорисовал много разных зверей. Было темно, и художник решил зажечь свет, но вдруг послышались треск сучьев и чье – то фырканье. – Вот это лес! – сказал старичок-лесовичок и исчез. А может, и не исчез, а притаился за кустом или деревом. Ведь прячутся же в нем тысячи жителей. И все вместе они и есть лес». У.- Что же такое лес? Д. Лес – целый мир, в котором обитают множество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана. Многое мы видим, но еще больше скрыто от наших глаз. У. Мы с вами определили тему нашего урока, а сейчас давайте определим его цель. - Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? - Что мы будем делать для достижения этой цели? - Сделайте отметку в листе самооценке. - Выполняют задания на карточках. - Проводят самооценку в индивидуальном листе Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Слушают рассказ с инсценировкой. 4. Первичное усвоение новых знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся. III. Знакомство с новым материалом. У. Лес – дом для растений и животных, как для нас – наши квартиры. Этот дом, как и наши дома – тоже многоэтажный. В лесу эти этажи называются ярусами. Что это за этажи – ярусы, мы сейчас узнаем. У. – Первый ярус самый высокий, узнаем как он называется, отгадав загадки? ( Старичок – лесовичок предлагает отгадать загадки.) Клейкие почки, зеленые листочки. С белой корой расту под горой. (Береза.) С моего цветка берет Пчелка самый вкусный мед. (Липа.) Что за дерево стоит – Ветра нет, а лист дрожит. (Осина.) Летом с него снег – Просто смех! Снег по городу летает, Почему же он не тает? (Тополь.) Зимой и летом одним цветом. (Ель.) У меня длинней иголки, чем у елки. Очень прямо я расту в высоту. (Сосна.) Есть у родственницы елки Неколючие иголки, Но в отличие от елки, Опадают те иголки. (Лиственница.) В сенокос – горька, А в мороз – сладка. Что за ягодка? (Рябина.) У. – О чем были загадки Старичка-лесовичка? Какой ярус самый высокий? - Какой ярус следует за деревьями и находится ниже? Д. - Кустарники.У. Старичок-лесовичок придумал новое задание. Названия представителей этого яруса он зашифровал. Используя ключи отгадайте названия растений. У. Спускаемся еще на один ярус ниже. Что находится ниже кустарников? Д. Травы. У. К этому ярусу относятся маленькие кустарнички – черника, брусника. Отгадайте загадки старичка – лесовичка. Нам запах свежести лесной Приносит позднею весной. Цветок душистый, нежный, Из кисти белоснежной. (Ландыш.) Синенький звонок висит, Никогда он не звенит. (Колокольчик.) На припеке у пеньков Много тонких стебельков. Каждый тонкий стебелек Держит алый огонек. (Земляника.) Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых. Меня увидишь за версту, Зовусь я ….(подосиновик). У. Скажите, все ли правильно? Нет ли какой неточности? Д. Подосиновик – это гриб, но он живет в ярусе трав. У. Почему так назвали гриб? Д. Чаще всего он растет рядом с осинами. У. Название какого гриба образовано похожим способом? Д. Подберезовик. У. Какие еще грибы вы знаете? Ответы детей и показ иллюстраций этих грибов. У. Как вы думаете, лесу грибы нужны? - Найдем ответ на этот вопрос в учебнике на с 164. Д. Грибы помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворенными солями. Грибами питаются и лечатся животные. Грибы способствуют разложению растительных остатков. У. Все мы ярусы рассмотрели? Д. Остался еще один. У. Самый нижний ярус – мхи и лишайники. Посмотрите на иллюстрации. Сфагнум, кукушкин лен, ягель. – Где растут мхи и лишайники? Д. На земле, на корнях деревьев. У. Ребята, представьте, что вы идете по лесу. Что лежит у вас под ногами? Д. Листья, сухие веточки, хвоинки. У.Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на поверхности почвы лесную подстилку. Под действием живущих в ней микроорганизмов она постепенно перегнивает. Благодаря этому почва пополняется перегноем. Многим животным она служит домом и спасает от холодов. – Мы подробно изучили растительный мир леса. О ком еще обязательно нужно сказать, говоря о лесе? Д. О животных. У.Как обитатели леса связаны между собой? Уч. с 164-165. У. Лес называют природным сообществом, т.к. все живое и неживое в лесу тесно связано между собой. Все живут совместно, сообща. Отгадывают загадки. Расшифровывают названия растений.Отгадывают загадки.Высказывают предположения. Работа по учебнику 5. Практическое применение знаний. - Организую работу в группах. - Каждая группа получает задание : Распределить растения по ярусам. -Запишите 5 любых названия растений леса в Рабочую тетрадь на с. 76. Галочкой отметьте названия тех растений, которые вам доводилось видеть в природе. - Работают в группах: распределяют растения по ярусам, проводят работу с гербарием в соответствии с заданием. Анализируют, формулируют выводы. Записывают названия растений в рабочую тетрадь. 6. Первичная проверка понимания. У. Докажем, что все живые существа, населяющие лес, являются частью природного сообщества. Составим цепи питания. Р.т. с 77 Д. Растения являются средой обитания, жилищем для животных. Животные питаются растениями. Отмершие растения и животные участвуют в образовании почв. С помощью животных происходит размножение растений. Одно звено не может существовать без другого. -Давайте попробуем. Схему нам приготовил старичок-лесовичок. Дуб – кабан – волк, дуб - мышь – лиса, дуб – белка – орел. Мы на уроке убедились, что в лесу все взаимосвязано. Прошу вас рассказать об этом, опираясь на схему. Д. Растения в лесу растут ярусами. Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие – в кустах, третьи – на земле или даже под землей. Все живые организмы леса живут сообща. Мы называем лес природное сообщество. 7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. - Я предлагаю вам задания разного уровня. Вы должны выбрать любое по своему желанию. 1.Задание – с.164-168 подготовить пересказ по теме. 2. Задание – с.169 зад.3 – Работа с атласом-определителем. Записать пословицы и поговорки о лесе. 3.Задание – с.169 зад.2 – прочитать рассказы в книге «Великан на поляне». - учащиеся выбирают самостоятельно домашнее задание из предложенного списка разноуровневых заданий. Регулятивные: самостоятельно, адекватно выбирать уровень сложности задания. 8.Рефлексия (подведение итогов занятия). - Что нового вы узнали для себя на уроке? - Где могут пригодиться в жизни новые знания? - Что на уроке у вас хорошо получалось? - Над чем еще надо поработать? - Предлагаю вам составить синквейн на тему «Лес» Лес Красивый,щедрый Кормит, защищает, дарит Лес – наше богатство! Берегите! - Заполним кроссворд «Лес и его обитатели» - Вы МОЛОДЦЫ! Очень активно сегодня поработали! -Выполните в листе самооценке последние отметки.

- Урок окончен!!! Еще раз всем большое спасибо! 

Дети рисуют улыбку – зеленым цветом, если урок понравился, и он активно потрудился; желтым – если урок понравился, но что-то не получалось; и красным – урок не понравился, я работал не активно.