Формирование универсальных действий учащихся на основе использования исследовательской деятельности при обучении географии и биологии

Авторы проекта

* Бабаева Елена Александровна

* Крюкова Ольга Константиновна

* Пасконина Татьяна Ивановна

* Попова Татьяна Алексеевна

* Семьянинова Тамара Альбертовна

* Хлынцева Светлана Викторовна

Актуальность проекта

1. Современная система образования должна не только вооружить обучающегося знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями, создавать возможность для отработки умений и навыков самообразования.
2. Ключевая идея проекта - переход от принципа «дать знания» к принципу «научить получать необходимые знания и умения» на основе которых формируются компетенции, востребованные в жизни самого ученика и должны им использоваться в повседневной жизни для решения практических задач.
3. Реализация принципа «научить получать знания и умения» связана с применением современных образовательных технологий, методов, средств и организационных форм обучения на уроках и внеурочной деятельности.
4. Учитель по отношению к ученику перестает быть источником информации, а становится организатором получения информации, источником духовного и интеллектуального импульса, побуждающего к действию.

Цель проекта

Выявление эффективности использования проектно-исследовательской деятельности в процессе формирования универсальных учебных действий и совершенствования ключевых компетенций обучающихся.

Задачи проекта

1. Раскрытие интереса и склонностей учащихся к научно-поисковой работе.
2. Отработка навыков проведения исследований, имеющих практическое значение.
3. Разработка исследовательских проектов.

Планируемые результаты

1. Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
2. Поддержка способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умений управлять своей познавательной деятельностью.
3. Владение элементарными практическими умениями применять проборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
4. Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.
5. Повышение качества знаний;
6. Сформированность умения применять ранее полученные знания на практике;

Материалы в поддержку проектной деятельности

• План реализации проекта

Подготовительный этап:

1. изучение специальной литературы;
2. структурно-функциональный анализ учебника.

Основной этап:

1. диагностика уровня самостоятельной работы, творческой активности учащихся, уровня сформированности общеучебных умений и навыков, интереса к предмету;
2. использование современных образовательных технологий;
3. усиление практической направленности географии;
4. использование разнообразных средств обучения;
5. использование уроков разных типов;

Обобщающий этап :

Итоговая диагностика способности учащихся воспринимать новое, решать поставленные задачи.

• Технологическая карта занятия

Дидактические материалы

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

*

Полезные ресурсы

Категрия:Группа 2, учителя географии и биологии, март, 2016