Образовательный квест. Группа 2
Материал из Тамбов-Вики
Название квеста
Многоликая радиация
Авторы идеи
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",
Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",
Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",
Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",
Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",
Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",
Тема квеста
Радиоактивность
Проблемное поле
1. Какова физическая природа радиации? 2. Как радиация влияет на организм человека? 3. Как защитить себя от радиации? 4. Как проявляется лучевая болезнь? 5. В чем польза радиации для человека?
Цель квеста
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
Планируемые результаты
Участники квеста научатся 1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории. 2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам. 3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека. 4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности. 5. Применять методы радиопротекции. Личностные результаты: 1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности; 4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности. Метапредметные результаты: 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; 2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; 3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; 4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; 7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности; 9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; 11) владение навыками познавательной рефлексии. Предметные результаты Физика 1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды; 2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений; 3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии. Биология 1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; 3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; 4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований; 5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; ОБЖ 1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; 2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике; 3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ. Математика 1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач; 2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи; 3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.
Возраст участников, межпредметные связи
Ученики 10-11 классов
Образовательное пространство и ресурсы
1. Здание МАОУ "Лицей №6". 2. Территория города Тамбова. Участники квеста должны: 1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото, 2. свободный доступ к Сети Интернет, 3. иметь аккаунт VK, 4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код, 5. иметь навыки работы на ПК Все результаты участники квеста выкладывают на Виртуальную доску
Введение: сюжет, роли
Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова. Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»
Сценарный план квеста
Этап 1
- Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер». Участники получают зашифрованное послание Ключ
- Задание
После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике Тест. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы Критерии оценивания
- Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет
- Форма представления результата
Устная, письменная
Этап 2
- Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» Кроссворд.
- Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами: Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
- Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
- Форма представления результата
Устная
Этап 3
- Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя. Ключ- викторина по способам защиты от радиации Викторина
- Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения Памятка. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
- Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
- Форма представления результата
Письменная, устная
Этап 4
- Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский Команды получают QR-код , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.
- Задание
Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.Таблица оценивания практических навыков
- Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2
- Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная
Итоговое задание
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас
Основное задание 1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях. 2. Польза радиации (инфографика) Критерии оценивания
Формирующее и итоговое оценивание
Взаимооценивание и самооценка работы в группе Самооценивание навыков критического мышления Оценивание буклета Оценивание инфографики Оценивание навыков практического применения радиопротекции Оценивание памятки по радиационной безопасности