Формирование речевых компетенций у учащихся в условиях реализации ФГОС
Материал из Тамбов-Вики
Тема проекта
Формирование речевых компетенций у учащихся в условиях реализации ФГОС
Авторы проекта
- Воронина Галина Евгеньевна, учитель английского языка, МБОУ "Знаменская СОШ"
- Иваненко Наталья Александровна, учитель английского языка, МБОУ "Уваровщинская СОШ" филиал в селе Ленинское
- Леденева Лариса Васильевна, учитель английского языка, МБОУ СОШ №33 г.Тамбов
- Каюмова Виктория Алексеевна, учитель английского языка, МБОУ "Уваровщинская СОШ"
Актуальность проекта
Тема исследования выбрана не случайно, так как она является очень актуальной в современной школе. Речевая компетенция - это совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, письмо, аудирование, чтение). То есть речевая компетенция это умелое владение всеми формами речи и умение применять их в различных жизненных ситуациях. Именно поэтому эта тема является актуальной на данный момент.
Цель проекта
Формирование коммуникативной компетенции, то есть способность и готовность осуществлять иноязычное общение в условиях реализации ФГОС
Задачи проекта
- Изучить и проанализировать литературу по проблеме развития речевой компетенции на уроках английского языка по средством тренировочных упражнений.
- Выявить особенности развития речевой компетентности
- Выявить уровень развития речевой компетенции.
- Подобрать серию тренировочных упражнений для развития речевой компетентности.
Проблема
Формирование у школьников необходимых умений и навыков в том или ином виде речевой деятельности, а также лингвистической компетенции на уровне, определенном программой и стандартом, необходима активная устная практика для каждого ученика. Чтобы сформировать коммуникативную компетенцию вне языкового окружения, недостаточно насытить урок условно-коммуникативными или коммуникативными упражнениями, позволяющими решать коммуникативные задачи. Важно предоставить учащимся возможность мыслить, решать какие-либо проблемы, которые порождают мысль, рассуждать над возможными путями решения этих проблем, с тем чтобы дети акцентировали внимание на содержании своего высказывания, чтобы в центре внимания была мысль, а язык выступал в своей прямой функции — формирования и формулирования этих мыслей.
Новизна
Согласно целям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное образование.
Планируемые результаты
- Личностные
- Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
- Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
- Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
- Метапредметные
- Умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы
- Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью
- Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
- Предметные
- Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
- Умение описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей
- Умение рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее