Формирование речевых компетенций у учащихся в условиях реализации ФГОС

Тема проекта

Формирование речевых компетенций у учащихся в условиях реализации ФГОС

Авторы проекта

• Воронина Галина Евгеньевна, учитель английского языка, МБОУ "Знаменская СОШ"
• Иваненко Наталья Александровна, учитель английского языка, МБОУ "Уваровщинская СОШ" филиал в селе Ленинское
• Леденева Лариса Васильевна, учитель английского языка, МБОУ СОШ №33 г.Тамбов
• Каюмова Виктория Алексеевна, учитель английского языка, МБОУ "Уваровщинская СОШ"

Актуальность проекта

Тема исследования выбрана не случайно, так как она является очень актуальной в современной школе. Речевая компетенция - это совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, письмо, аудирование, чтение). То есть речевая компетенция это умелое владение всеми формами речи и умение применять их в различных жизненных ситуациях. Именно поэтому эта тема является актуальной на данный момент.

Цель проекта

Формирование коммуникативной компетенции, то есть способность и готовность осуществлять иноязычное общение в условиях реализации ФГОС

Задачи проекта

• Изучить и проанализировать литературу по проблеме развития речевой компетенции на уроках английского языка по средством тренировочных упражнений.
• Выявить особенности развития речевой компетентности
• Выявить уровень развития речевой компетенции.
• Подобрать серию тренировочных упражнений для развития речевой компетентности.

Проблема

Формирование у школьников необходимых умений и навыков в том или ином виде речевой деятельности, а также лингвистической компетенции на уровне, определенном программой и стандартом, необходима активная устная практика для каждого ученика. Чтобы сформировать коммуникативную компетенцию вне языкового окружения, недостаточно насытить урок условно-коммуникативными или коммуникативными упражнениями, позволяющими решать коммуникативные задачи. Важно предоставить учащимся возможность мыслить, решать какие-либо проблемы, которые порождают мысль, рассуждать над возможными путями решения этих проблем, с тем чтобы дети акцентировали внимание на содержании своего высказывания, чтобы в центре внимания была мысль, а язык выступал в своей прямой функции — формирования и формулирования этих мыслей.

Планируемые результаты

• Личностные
• Метапредметные
• Предметные

Полезные ресурсы

Национальная электронная библиотека