Формирование учебно-познавательной компетенции учащихся
Материал из Тамбов-Вики
Тема проекта
Авторы проекта
Боярская Татьяна Николаевна, Павлодарский филиал МБОУ М-Алабушской сош, Уваровский район
Евстратова Елена Викторовна, Павлодарский филиал МБОУ М-Алабушской сош, Уваровский район
Котельникова Елена Николаевна, Верхнешибряйский филиал МБОУ М-Алабушской сош, Уваровский район
Бахтеева Разия Ахметалимовна, Энгуразовский филиал МБОУ М-Алабушской сош, Уваровский район
Ханбекова Алия Алимжановна, Энгуразовский филиал МБОУ М-Алабушской сош, Уваровский район
Актуальность проекта
На современном этапе работы школы важно, чтобы выпускник, пройдя все этапы обучения, приобрел новый подход к пониманию окружающего мира. Этим обусловлено формирование ключевых компетенций. В школе должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности. Участие в исследовательской работе дает учащемуся возможность осознать свою значимость, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях, с учетом индивидуальных особенностей и способностей. Считаем, что в процессе обучения литературе можно сформировать учебно-познавательную компетентность через исследовательскую деятельность.
Цель проекта
формирование модели учебно-познавательной компетенции школьников посредством внедрения исследовательской деятельности на уроках литературы
Задачи проекта
изучить методическую литературу по данной проблеме;
подобрать методику определения уровня сформированности учебно-познавательной компетенции, провести входную и заключительную диагностику;
отобрать и апробировать приемы и методы формирования учебно-познавательной компетенции учащихся через исследовательскую деятельность;
организовать исследовательскую деятельность учащихся, направленную на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса;
разработать серию нетрадиционных уроков, направленных на формирование межличностных отношений в коллективе;
способствовать положительной динамике обученности и качества знаний;
обобщить и распространить опыт работы через выступления и публикации.
Проблема
Организация исследовательской деятельности, которая создавала бы условия для развития учебно-познавательной компетенции учащихся.
Новизна
Новизна проекта заключается в синтезе приёмов и методов педагогических технологий, способствующих формированию учебно-познавательной компетенции школьников на основе организации исследовательской деятельности в процессе обучения литературе
Планируемые результаты
повышение уровня сформированности учебно-познавательной компетенции;
повышение качества знаний;
повышение интереса к литературе;
активизация исследовательской деятельности - желание участвовать в различных научно-практических конференциях, творческих конкурсах.