Lukichevajua1978

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет: Английский язык Класс : 7 класс Урок: 53 Тема урока: Диалог культур. Олимпийские игры. Тип урока : комбинированный Планируемые результаты обучения: личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов; предметные: ученики учатся воспринимать и понимать на слух тексты, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации, обмениваться мнениями об услышанном; метапредметные : умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль по результату при совместной деятельности. Техники и технологии: здоровьесберегающая технология, технология критического мышления. Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ): Английский язык: 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Под ред. Проф. М.В. Вербицкой – М. :Вентана – Граф: Pearson Education Limited, 2016. Аудиоприложение к учебнику, рабочая тетрадь.

Этапы урока (время) Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Формы оценивания Личностные: Регулятив- ные: Коммуникатив- ные: Познавательные: 1. Организационный момент (3-5 мин.) Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, фиксирует отсутствующих. -Good morning, students! - I’m glad to see you ! - How are you? -I’m fine, thank you. Who is absent today? Ученики приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Good morning, teacher! - I’m glad to see you, too! - We are fine, thanks. And how are you? - All pupils are present. Самоопределение Самоконтроль, организация своей учебной деятельности Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Формирование положительной мотивации Учитель проверяет готовность класса к уроку, самопроверка 2. Речевая разминка

(5-10 мин.) Учитель побуждает учеников выражать своё согласие или несогласие с его утверждениями. Побуждает детей использовать различные виды фраз для выражения согласия или несогласия. 1/China is not in Europe. 2/Russia is in Asia 3/ The UK is in Australia. 4/Anapa is the capital of Australia. 5/Tambov is the capital of Russia. Etc. Отвечают на вопросы учителя. Ученики выражают своё согласие или несогласие с утверждениями учителя.

1/I agree with it. 2/I disagree with you. 3/That’s right.

Etc.	Самоопределение 	Самоконтроль контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений	Построение речевого высказывания в устной форме 

логической цепи рассуждений Взаимопроверка, оценивание учителем 3. Закрепление лексических навыков и навыков говорения

(5-10 мин.) Учитель организует устное выполнение упр.1. стр.82. Упражнение предложено как индивидуальное задание, которое выполняется в ходе урока. Затем проверяется учителем. I want you to open your books, page 82, ex.1. Listen to the speaker and repeat after him. Let’s learn about the Olympic. Выполняют устно упр.1 стр.82. Упражнение выполняется индивидуально в ходе урока. Самоопределение, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Оценивание усваиваемого материала Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Анализ объектов с целью выделения признаков 4. Этап мотивации к учебной деятельности. (3-5 мин.) Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию и мотивирует учащихся. Dear pupils, try to guess what is the theme of our lesson .

-Yes, you are right Обучающиеся выражают свои мнения и сами формируют тему, которую они продолжают изучать на этом уроке.

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и его мотивом Постановка учебной задачи Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Самостоятельное создание способов решения проблем построение Словесная функция учителя 5. Активизация навыков аудирования и грамматических навыков. (7-10 мин.) Учитель организует выполнение упр.2 стр.82. Выполняя упр., побуждает учеников повторять информацию за диктором, проверить свои догадки и правильно употребить определенный артикль.

I want you to open your books, page 82, ex.2. We shall learn about articles. Listen to the speaker and repeat after him. Which countries names are used with the definite article?	Ученики выполняют упр.2, стр.82. Выполняя упр., повторяют информацию за диктором, проверяют свои догадки.

Самоорганизация, самоопределение. Волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Планирование работы, умение самостоятельно оценивать свою деятельность Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем) Контроль учителя, самопроверка. 6. Физкультминутка.

(2 мин.) Игра «Будь вежлив». Учитель произносит слово-команду, а ученики выполняют движение, только если учитель произносит слово please. Если учитель не сказал вежливое слово, то ученики выполняют предыдущую команду. Hands up!Нands down! Sit down! Stand up! Bend left! Bend right! Stand still! Hands on the hips! Stop! Close your eyes! Ученики должны выполнять нужные команды после слова. Если учитель не сказал вежливое слово, то ученики выполняют предыдущую команду Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке Саморегуляция Умение слушать и слышать Формирование положительной мотивации Взаимопроверка 7. Введение страноведческой информации (10 мин.) Учитель организует выполнение упр.3,4,5 стр.83. Выполняя упр., побуждает учеников запомнить правило, а затем называют факты об олимпийских играх.

I want you to do ex.3,4,5 page 83. Let’s make up personal characteristics of the Olympic Games.	Ученики выполняют упр. 3,4,5 стр.83, запоминают правило, а затем называют факты об олимпийских играх.
	Самоорганизация, самоопределение.

Волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Планирование работы, умение самостоятельно оценивать свою деятельность Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем) Контроль учителя, самопроверка. 8. Актуализация знаний

(10 мин.)	Учитель побуждает учеников самостоятельно выполнить упр.6,7 стр.83. Работа организуется следующим образом: сначала все рассказывают факты об олимпийских играх, затем ученики самостоятельно составляют кроссворд об олимпийских играх.

It’s time to work with ex.5,6, page 64. You will have to complete the sentences in English. Let’s learn to do it all together. Ученики выполняют упр.6,7 стр.83.рассказывают факты об олимпийских играх, затем ученики самостоятельно составляют кроссворд об олимпийских играх. Самоорганизация, самоопределение, умение планировать последовательность действий для достижения цели. Волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Планирование работы, умение определять наиболее рациональную последовательность действий, умение самостоятельно оценивать свою деятельность Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем) Взаимопроверка, контроль учителя, самопроверка 9. Подведение итогов. Рефлексия.

(2-4 мин.) Формулирует домашнее задание, инструктирует по его выполнению материалу: стр.82-83 составление рассказа об олимпийских играх. - Your home task is retell the story about the Olympic Games. Объявляет и аргументирует оценки за урок. Проводит рефлексию. -Что показалось особенно интересным на уроке? - Закончите предложения:

Сегодня я узнал, что…

Теперь я знаю, как…

Я хотел бы узнать…

That’s all for today. The lesson is over. Good bye! Слушают учителя и записывают домашнее задание

Записывают домашнее задание.

Отвечают на вопрос Самоопределение Развитие регуляции учебной деятельности. Осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Взаимодействие с учителем. Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной; учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве. Постановка и решение проблемы осознание того, что уже усвоено Рефлексия. Фронтальный, взаимо- оценка