Формирование учебно-познавательной компетенции через проектно-исследовательскую деятельность
Материал из Тамбов-Вики
Авторы проекта
Дрокова Людмила Васильевна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ;
Копылова Наталия Михайловна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ;
Толстова Любовь Ивановна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ;
Куликова Наталья Владимировна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ.
Актуальность проекта
Важнейшим средством формирования учебно-познавательной компетенции (УПК) является овладение учащимися универсальными учебными действиями (УУД) в контексте разных учебных предметов, в том числе и биологии, что в итоге ведёт к формированию способности самостоятельно и успешно осваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения знания, т. е. умения учиться. Формирование УПК школьника рассматривается как особым образом организованная модель взаимодействия участников образовательного процесса на уровне «учитель-ученик», «ученик-ученик».
Цель проекта
Формирование учебно-познавательной компетенции (УПК) школьника в обучении биологии через проектно-исследовательскую деятельность.
Задачи проекта
- Выявить и описать условия формирования УПК школьника.
- Разработать критерии и уровни сформированности УПК школьника.
- Разработать и апробировать комплекс педагогических условий (учебно-методические ресурсы на основе проектно-исследовательской деятельности) для формирования УПК школьника.
- Определить эффективность приёмов и методов для формирования УПК школьника.
Планируемые результаты
- Формирование универсальных учебных действий
- Формирование учебно-познавательной компетентности школьника через проектно-исследовательскую деятельность
- Развитие практических навыков
- Повышение мотивации и качества знаний по биологии
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
План реализации проекта
- Мотивационно - аналитический этап: изучение информационных ресурсов по данному вопросу, вводная диагностика учебных возможностей и мотивации учения школьника, наблюдение, беседа, опрос, анкетирование, анализ полученных результатов.
- Организационно - деятельностный этап: разработка комплекса педагогических условий обеспечивающих формирования УПК школьника, внедрение модели формирования УПК школьника, реализуемой в образовательном процессе школы. Конструирование когнитивной среды на уроках биологии, разработка и апробация учебно-методических материалов, овладение уровнем сформированности УПК школьника.
- Коррекционно - оценочный этап: организация самостоятельной проектно - исследовательской деятельности и формирование образа « Я - перспектива». Оценка, качественный и количественный анализ, корректировка деятельности.
- Технологическая карта занятия
Дидактические материалы
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Формирующее и итоговое оценивание таблица 1
- Формирующее и итоговое оценивание таблица 2