Интерактивные задания как средство обучения говорению младших школьников
Материал из Тамбов-Вики
Тема проекта
Интерактивные задания как средство обучения говорению младших школьников.
Авторы проекта
- Лапина Анна Сергеевна, МАОУ СОШ №30
- Макарова Мария Владимировна,МАОУ СОШ №30
- Казьмина Светлана Викторовна, МБОУ Бондарская СОШ
Актуальность проекта
Актуальность проекта обусᴫовᴫена соцᴎаᴫьной ᴈнаҹᴎмостью говорения в меҗᴫᴎҹностной коммунᴎкацᴎᴎ.
Цель проекта
Обучение говорению младших школьников посредством разработки интерактивных заданий.
Задачи проекта
- Изучить психолого – педагогическую и методическую
литературу по данной теме.
- Проанализировать особенности использования монологической и диалогической
речи в обучении школьников.
- Разработать комплекс интерактивных заданий.
- Обучить младших школьников навыкам говорения, вовлекая детей в интерактивную деятельность
Проблема/Противоречия
Говорение является важным компонентом для овладения иностранным языком, однако в школах мало уделяют внимание этому виду речевой деятельности.
Новизна
Отведение большего количества времени на обучение говорению посредством использования интерактивных заданий на уроке.
Планируемые результаты
- Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности
- Овладение основными навыками говорения
- Овладение навыками и умениями использования стандартных фраз в монологической и диалогической речи
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, осознанно использовать речевые средства, работать индивидуально и в группе.
Этапы реализации проекта
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Результативность проекта
Разнообразие игр, которые учитель может использовать на уроках иностранного языка, огромно. Игры на уроках дают нам возможность оправдать в действительности необоснованное для ребенка требование общаться с партнером на английском языке; найти способы и показать значимость английских фраз, построенных по простейшим моделям, сделать эмоционально привлекательным повторение одних и тех же речевых моделей и стандартных диалогов. Любого учителя иностранного языка не нужно убеждать в том, что игра - это мощный стимул к овладению языком, что она ведет за собой развитие. Развивающее значение игры заложено в самой природе, ибо игра - это всегда эмоции, а там, где эмоции, там активность, там внимание и воображение, там работает мышление. Использование игровых приемов на изучаемом языке особенно актуально на начальном этапе обучения иностранным языкам. Игровые приемы создают благоприятный психологический климат при обучении иностранному языку. Благодаря игре снимается психологическая нагрузка учащихся, активизируется их речевая деятельность, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к изучению иностранного языка, тем самым она способствует более интенсивному и легкому запоминанию нового материала. Следует, однако, подчеркнуть, что игры не могут заменить систематической учебы и интенсивной тренировки. Учитель должен применять их в меру, целесообразно и плавно, а так же помнить, что игра является лишь одним из различных средств обучения школьников иностранным языкам. Используя игры, нужно помнить: 1. Выбор формы игры должен быть педагогически и дидактически обоснован. 2. В игре должно быть задействовано как можно больше учащихся. 3. Игры должны соответствовать возрасту и языковым возможностям детей. 4. Игры служат развитию всех видов речевой деятельности и проводятся на иностранном языке.
Обобщение и распространение опыта работы
Выступление на методическом совете,педагогическом совете,общегородском семинаре учителей английского языка.