Круглый стол “Специфика организации воспитательного процесса в урочной и внеурочной деятельности в условиях современной ЦОС”

Круглый стол в режиме ВКС «Специфика организации воспитательного процесса в урочной и внеурочной деятельности в условиях современной цифровой образовательной среды» 26 апреля 2023 года на базе Центра дистанционного образования детей-инвалидов ТОИПКРО состоялось заседание круглого стола в режиме видеоконференции «Специфика организации воспитательного процесса в урочной и внеурочной деятельности в условиях современной цифровой образовательной среды». В работе семинара приняли участие 105 педагогических работников образовательных организаций области, участвующие в проекте «Дистанционное обучение детей-инвалидов», представители муниципальных органов управления образования, заместители руководителей образовательных учреждений, курирующие дистанционное образование детей-инвалидов. В ходе заседания обсуждались проблемы организации воспитательного процесса в урочной и внеурочной деятельности в условиях современной образовательной среды; особенности организации образовательной деятельности детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья. В работе круглого стола были рассмотрены вопросы использования цифровой образовательной среды в процессе обучения и воспитания в рамках изучения отдельных предметов, эффективности внедрения ЦОС «Мобильное электронное образование» в образовательную деятельность для организации воспитательной работы, повышения качества образования обучающихся. С приветственным словом выступила заместитель начальника Центра ДО Попова Лариса Николаевна. Программа семинара Методика проектирования индивидуальной траектории обучающихся на уроках биологии Данилецкая Н.М., учитель биологии МБОУ Платоновская СОШ Рассказовского района, сетевой педагог Сетевой педагог Данилецкая Н.М. представила опыт выполнения лабораторных, самостоятельных работ и тестовых заданий по биологии, которые представлены в цифровом контенте ООО «МЭО», подробно озвучила плюсы и минусы работы данного контента для детей с ОВЗ и преподавателей. Адаптированная образовательная программа – основа проектирования индивидуальной образовательной траектории развития детей с ОВЗ Степанова Е.В, учитель истории и обществознания МАОУ гимназия № 7 им. святителя Питирима, еп. Тамбовского г.Тамбова Сетевой педагог Степанова Е.В, учитель истории и обществознания МАОУ гимназия № 7 им. святителя Питирима, епископа Тамбовского г.Тамбова, представила свою адаптированную образовательную программу для детей с умственной отсталостью и поделилась способами решения проблем, с которыми сталкиваются дети данной категории инвалидности и их педагоги при организации учебного процесса. ИРТ Skysmart как эффективный инструмент для индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ Громоткова О.Б, учитель истории и обществознания, МАОУ СОШ № 33 г. Тамбова Сетевой педагог Громоткова О.Б, учитель истории и обществознания МАОУ СОШ № 33 г. Тамбова продемонстрировала возможности инструментов интерактивной тетради Skysmart при работе на уроках гуманитарного цикла. Формирование индивидуального маршрута ученика средствами дистанционных образовательных технологий при обучении биологии Степанова А.И, учитель биологии МБОУ Цнинская СОШ №1 Тамбовского района Сетевой педагог Степанова А.И, учитель биологии показала разнообразие цифровых ресурсов, которые активно применяет в построении индивидуальной траектории обучающихся с ОВЗ на уроках биологии. "Проектирование индивидуального образовательного маршрута как средство повышения качества обучения детей с ОВЗ на уроках географии Думанова Т.Б, учитель географии МБОУ Платоновская СОШ Рассказовского района Сетевой педагог Думанова Т.Б, учитель географии МБОУ Платоновской СОШ познакомили с методиками построения индивидуальной траектории детей с ОВЗ на уроках естественно-научного цикла. Методика образовательной деятельности использования дистанционных образовательных технологий на уроках физики Хряпова Т.В., учитель физики, МАОУ СОШ №4 г. Тамбов Сетевой педагог Хряпова Т.В., продемонстрировала способы индивидуального подхода на примере применения кейс технологии.