Использование технологии системно-деятельностного подхода на уроках истории при изучении культуры Древней Руси

Авторы

Ведищева Нина Николаевна учитель истории и обществознания филиал МБОУ Староюрьевской СОШ в с.Новоюрьево

Майорова Оксана Владимировна учитель истории и обществознания Сабуро-Покровский филиал МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

Актуальность проекта

Вопросы древней русской культуры приобрели в настоящее время особую актуальность, поскольку напрямую касаются многих «болевых» точек современного общества, межнациональных и даже международных отношений. Россия, подобно другим странам находится в поиске национально-государственной и духовно-культурной идентичности. Поэтому не случайно, все больше россиян обращает свое внимание на истоки российской государственности, культуры. И этот интерес можно только приветствовать, т.к. знания родной истории, культуры являются неотъемлемой частью образовательного стандарта и необходимым условием воспитания полноценного гражданина страны. Бережное отношение к прошлому является залогом успешного развития страны в будущем.

Цель проекта

Показать использование деятельностного подхода в изучении культуры Руси

Задачи проекта

Сформировать чувство прекрасного, гордость за "деяния предков" и умение беречь это наследство.
Познакомить учащихся с традициями, праздниками, верованиями древних славян и возникновением письменности.
Показать, что архитектура, наряду с иконописью, являются ведущими видами искусства Древней Руси.
Проследить связь древнерусской культуры с византийскими традициями, выделить национальное своеобразие русского искусства.

Планируемые результаты

Понимание культурного многообразия мира.

Уважение культуры своего и других народов, толерантности

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность.

Презентация проекта

https://yadi.sk/i/08OY40o_qb5cM

Материалы в поддержку проектной деятельности

План реализации проекта

Выяснение уровня сформированности УУД на начальном этапе. Внедрение в учебный процесс системно-деятельностных заданий и других средств исследовательской деятельности. Разработка своих заданий, алгоритмов их решения и средств обучения (кластеров, синквейнов, таблиц, схем Диагностирование учащихся по проблеме сформированности обще учебных умений и навыков.