Организация ситуативного общения как эффективный способ развития диалогической речи учащихся (на материале темы «Покупки»)

Тема проекта

Авторы проекта

Березина Е.В., учитель англ. яз. ТОГБОУ «МКК» г. Тамбова

Михайлова Н.Г., учитель англ. яз. МАОУ «Гимназия №12 им. Г.Р. Державина»

Темурова Т.Т., учитель англ. яз. МАОУ «Гимназия №12 им. Г.Р. Державина»

Актуальность проекта

Актуальность проекта обусловлена тем, что ситуативное общение на уроках иностранного языка является одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению любого предмета. Занимательность ситуативного общения делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации в процессе развития диалогической речи. Другой положительной стороной является то, что усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, что способствует формированию умения общаться с носителями языка в реальной жизни.

Проблема / Противоречия

Анализ результатов входного контроля компетентности устной речи на уроке английского языка (диалогическая речь) показал, что учащиеся слабо владеют лексическим и грамматическим материалом по теме «Покупки», испытывают сложности в говорении, ощущают недостаток в речевых клише. Между тем, умения вести диалог по вышеназванной теме являются одними из наиболее распространённых и необходимых для человека, находящегося в за границей. Поэтому ситуативное общение рассматривается как один из эффективных способов обучения диалогической речи на уроке иностранного языка.

Цель проекта

Развитие умений диалогической речи посредством тематического ситуативного общения (на материале темы «Покупки»).

Задачи проекта

изучить особенности ситуативного общения при совершении покупок;
продемонстрировать применение ситуативного общения при обучении диалогической речи на уроке английского языка;
научить активно употреблять основные речевые клише ситуативного общения на материале темы «Покупки».

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты 1) формирование ответственного отношения к учению, мотивации к обучению и познанию, развития опыта участия в социально значимом общении; 2) формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое многообразие современного мира; 3) формирование доброжелательного отношения к другому человеку, его языку, культуре; готовности и способности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания; 4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; 5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной деятельности.

Метапредметные результаты 1) выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 3) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; 4) смысловое чтение; 5) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 6) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной контекстной речью; 7) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.

Предметные результаты 1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности; 2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; 3) достижение достаточного уровня иноязычной коммуникативной компетенции; 4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком.