Современные образовательные аспекты развития одаренных детей
Материал из Тамбов-Вики
Тема проекта
Современные образовательные аспекты развития одаренных детей
Авторы проекта
Лакомкина Людмила Анатольевна МБОУ «Знаменская СОШ» Кариан – Строгановский филиал
Туркинен Надежда Викторовна Жидиловский филиал МБОУ «Заворонежская СОШ» Мичуринский район
Морохотова Татьяна Николаевна филиал МБОУ Сосновской СОШ №1 в п. Рабочий
Бадина Наталья Владимировна филиал МБОУ Сосновская СОШ №1 в д. Заречье
Чистова Ольга Сергеевна Озёрский филиал МБОУ Верхнеспасской СОШ Рассказовского района
Актуальность проекта
В настоящее время, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала возрастает, работа с одарёнными детьми является крайне необходимой
Наличие социального заказа общества на выпускников школы, способных самостоятельно осваивать новые виды деятельности, готовых к саморазвитию и непрерывному образованию.
Реализация социального заказа, на формирование интеллектуального и духовного потенциала нации
Проблема
Недостаточная разработанность психолого-педагогической диагностики одаренных и высокоинтеллектуальных детей
Слабая подготовленность учителей к работе с одаренными детьми
Необходимость сопровождения детей, обладающих высокими интеллектуальными и творческими способностями и отсутствие целенаправленных программ их дифференцированного обучения
Учебные пособия по биологии и химии направлены на реализацию теоретико-понятийного и операционно-деятельностного компонента обучения. Дидактические функции этих задач не предполагают организацию творческой среды для реализации личностного потенциала одаренных учащихся, развития их креативности.
Отсутствие в большинстве сельских школ материально-технической базы для творческого развития талантливых детей.
Цель проекта
Создание системы работы учителя по развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитию одаренности.
Задачи проекта
Выявить одаренных детей
Развить интеллектуальные способности и компетентности обучающихся
Осуществить индивидуализацию, дифференциацию обучения, использовать личностно-ориентированный подход развития ученика
Развивать способности обучающихся через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, участие в проектной, исследовательской и экспериментальной деятельности
Повышать педагогическое мастерство учителя: участвовать в инновационной деятельности ОУ, распространять педагогический опыт, участвовать в профессиональных конкурсах, методической и научно-экспериментальной работе школы, района, области.
Активизировать работу родителей в вопросах педагогической культуры воспитания одаренного ребенка.
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты
Развивать самостоятельную познавательную деятельность ОД
Создать благоприятную среду для развития индивидуальных способностей одарённого ребёнка.
Отрабатывать креативные навыки продуктивной деятельности ОД
Формировать умения искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, аналитическое и критическое мышление в процессе творческого поиска и выполнения исследований.
Активизировать коммуникативные навыки, навыки социальной активности
Способствовать духовному и интеллектуальному саморазвитию ОД.
Метапредметные результаты
Формировать у учащихся восприятие научной картины мира.
Повышать мотивацию учеников к изучению предметов естественнонаучного цикла.
Расширять познавательные возможности учащихся через использование новых технологий обучения.
Формировать навыки исследовательской, творческой, проектной деятельности.
Развивать умения и навыки самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, ресурсами Интернет.
Развивать творческие способности ОД путём повышения интереса к предметам естественнонаучного направления через положительную мотивацию в процессе самостоятельной деятельности.
Предметные результаты
Ставить цели для постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.
Определять последовательность действий для достижения планируемого результата.
Формировать знания для углубленного изучения предметов естественнонаучного направления.
Развивать способности обучающихся через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, участие в проектной, исследовательской и экспериментальной деятельности.
План реализации проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Результативность проекта
Разработан и систематизирован дифференцированный дидактический материал по биологии.
Обобщен опыт работы по теме «Эффективные формы и методы работы с одаренными детьми»
Разработаны и реализованы творческие проекты.
Разработана авторская программа дополнительного образования НОУ «Юный исследователь».
Обобщение и распространение опыта работы
Полезные ресурсы
Карпов А.О. Как организовать исследовательское обучение школьников // Народное образование. 2011, № 2
Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики :Учеб. Пособие СПб.: Питер, 2004
Федоровская Е. О. Увлечённость в исследовательской структуре одарённости// Одарённый ребёнок 2011 №1
Кокосова Л.Д. Проблемы педагогической поддержки одарённых детей в современной школе// Научно- практический журнал Одарённый ребёнок №1, 2013
Иванова М.В. Система работы с одарёнными и талантливыми детьми /\Гуманитарий. 1995 №1
Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учеб. Пособие.- 4-е изд., испр. – М.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2004. -368 с.
Исследовательская деятельность в учебном процессе. Громова Татьяна, методист Центра информационных технологий и телекоммуникации при Комитете по образованию Санкт-Петербурга
Комплексные методики активного обучения учащихся и педагогов в области экологического образования. Выпуск 12. С-П.; 1993.
Туркинен Н. В. Использование проектной технологии в экологических исследованиях школьников. / Проблемы экологического образования и воспитания в системе Наукограда: материалы международной научно-практической конференции/ под ред. В.Н.Яценко.- Мичуринск: МГПИ, 2005.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа - № 4, 1997
Русских Г.А. Технология проектного обучения. Биология в школе.-№3, 2003