Образовательный квест. Группа 05
Материал из Тамбов-Вики
[[|400 px|right]]
Название квеста
"Профессии будущего."
Авторы идеи
Никишина О.В. учитель технологии
Роганова В.Л. учитель истории
Незнанова О.А. учитель географии
Тема квеста
"Путешествие в город профессий."
Проблемное поле
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными? Как возможно увеличить производство сх продукции?
Цель квеста
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
- Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
- Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
Метапредметные результаты:
- Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
Предметные результаты:
- Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
Возраст участников, межпредметные связи
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).
Межпредметные связи:Биология,технология.
Образовательное пространство
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"
Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист
Вводная часть
Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри. Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.
- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей) В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них. Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:
“Ребусы”,
“Загадки”,
“Отбор семян для посева и посадки”,
“Определение органического вещества в почве”,
“Пазлы домашние животные”.
Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек. Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.
Сценарный план квеста
Этап 1
- ключ
разгадайте ребус
(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)
(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)
(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)
(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)
- вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
- Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
- Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет
Этап 2
- Ключ
- Задание
- разгадайке загадки:
- Он науку изучил,
Землю, словно приручил. Знает он, когда сажать, Сеять как и убирать. Он знаток в краю родном И зовется...Агроном
- Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ
- Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём; Жильцов не режет, Избы не жжёт, А добро берёт. ПАСЕЧНИК
- Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР Его работы ждёт земля, Едва рассвет лучи зажжёт. Весной расчешет он поля, Наступит осень – пострижёт. (Фермер.)
- Занят важной он работой:
Урожай – его забота, Чтоб сумели уродиться Рожь, овёс или пшеница. (Агроном.)
- Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной. Спорит он с волной упрямо, Только с золотой волной. (Комбайнёр.)
Этап 3
- Задание
- Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
- 1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость. 3. Поместите в емкость 5 семян гороха. 4. Залейте водой. 5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта. 6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.
- Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые
Этап 4
- Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание
- Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
- 1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха. 3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой. 4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.
- Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
- Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка. 2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)
Этап 4
- Ключ
Сложив (https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)
пазл вы получите ключевое слово
- Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет
Продукты взаимодействия в электронной среде
Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста
Формирующее и итоговое оценивание
1. Определение потребностей обучающихся =
- Квест «В мире профессий»
Примеры моих предложений по планированию совместной работы в группе:
Примеры моей практической работы в совместном исследовании:
Мои идеи, которые помогли сделать наш квест успешным:
Примеры успешных стратегий и приемов, использованных мной для разрешения конфликтов в группе или решения проблем:
Что мне больше всего удалось сделать в работе над квестом:
Причины моей успешности: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над квестом:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Почему это для меня важно? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что я хотел бы изменить в своих приемах, способах, стратегиях при работе над следующим квестом?