Развитие субъектности обучающихся по отношению к чтению путём применения эмпатийной методики в преподавании литературы
Материал из Тамбов-Вики
Тема проекта
Развитие субъектности обучающихся по отношению к чтению путём применения эмпатийной методики в преподавании литературы
Авторы проекта
Михайлова Виктория Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 г.Рассказово
Егоричева Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 г.Рассказово
Актуальность проекта
Падение общей речевой культуры, "обмеление словаря в сочетании со словесными огрызками" (Т.Толстая); деинтеллектуализация молодого поколения.
Цель проекта
Развитие субъектности у обучающихся по отношению к собственному чтению и общению со сверстниками и взрослыми на литературные темы.
Задачи проекта
Вовлекать обучающихся в деятельность, основанную на интересе к книгам и общению на литературные темы;
предоставлять обучающимся возможности для самостоятельной организации совместной со сверстниками поисково-познавательной, литературно-художественной деятельности и общения;
создавать условия для развития инициативности и самостоятельности обучающихся в вопросах выбора книг и их чтении;
раскрыть подлинную глубину слова писателя-творца через эмпатию;
помочь обучающимся выразить себя, ощутить себя личностью не только бытовой, но и бытийной.
Проблема
Негативное отношение обучающихся к чтению, отсутствие у них интереса к книгам, особенно к классике, предпочтение телевидения и DVD, что, в частности, выражается в том, что основным содержанием общения обучающихся является обсуждение не прочитанных ими книг, а просмотренных теле- и видео-сюжетов.
Новизна
Уникальность переломной эпохи в том, что рушится прежде устойчивая картина мира, низвергаются авторитеты, иным становится мироощущение. Это неизбежность, и она выражается в литературе и культуре. Мироощущение современного молодого человека, более раскрепощённого и информированного, его восприятие литературы и читательские предпочтения коренным образом изменились. Сегодняшнему школьнику во многом симпатичен гоголевский Чичиков с его прагматизмом и приобретательскими способностями, непонятны переживания Катерины А.Н. Островского, Анны Карениной Л.Н. Толстого. Роман «Преступление и наказание» предстаёт как роман-детектив о том, как нужно готовиться к преступлению и как «заметать следы». Известный литературовед Н.Н. Скатов с болью в сердце говорит, что, тесня русскую классику, мы лишаем молодое поколение не только прошлого, но и будущего. Поэтому возродить интерес к книге, умение объяснить духовный мир героя, позицию автора в контексте эпохи должна помочь эмпатия - способность точно определить состояние другого человека, умение поставить себя на место литературного героя, понимание и сопереживание ему. Если школьник увидит себя на страницах книги - он прочтёт её.
Планируемые результаты
Повышение мотивации к изучению литературы.
Соблюдение обучающимися не только права персонажа на достоинство, но и права писателя, не касаясь фактов личной жизни человека цинично.
Активное восприятие обучающимися художественного произведения как рассказа не о ком-то и чём-то внешнем по отношению к нему, читателю, а как рассказа о себе.
Улучшение качества речи обучающихся.
Повышение конечных результатов обучения.