Формирование метапредметных компетенций на основе интеграции технического и художественного направлений

Авторы проекта

Коробова Алина Олеговна, педагог дополнительного образования МАОУ СОШ №1 "Школа Сколково-Тамбов"

Гудожникова Ольга Михайловна, заведующий отделом проектной деятельности и конкурсного движения МБУДО ЦДОД г.Тамбов

Бажилина Татьяна Альбертовна, педагог дополнительного образования МБУДО ЦДОД г.Тамбов

Юрьева Мария Александровна, педагог организатор МБУДО ЦДОД г.Тамбов

Актуальность проекта

«Интеграция как средство формирования метапрадметных компетенций»

Проект направлен на решение актуальных задач образования в перспективном направлении апробации и применения инновационных методик и использования новых форм построения учебного процесса, а так же разработку и применение метапредметных программ. Для этого в первую очередь необходимы изменения педагогических условий образовательного процесса. Проект позволит расширить образовательные связи как внутри детского коллектива, образовательной организации в целом, так и за ее пределами. Проект позволит активно задействовать творческий потенциал преподавателя и учащихся, перестроить образовательный процесс, пересмотреть стереотипы на реализацию образовательной программы, отработает механизм ее реализации в новом формате. Преимущество модели организации учебного процесса в новых образовательных условиях:

• Динамичность, смена видов деятельности на учебном занятии
• Повышение мотивации и заинтересованности учащихся, внимание поддерживается на высоком уровне
• Нетрадиционный подход к изучению учебного материала, форма проведения учебного занятия увлекательна и нестандартна
• Экономия учебного времени.
• Участники проекта создают авторские электронные продукты необходимые для дальнейшего использования в образовательной деятельности.

В последнее десятилетие в России произошли существенные социальные и экономические перемены. В этих условиях проводимая модернизация экономики и общественных институтов потребовала новых подходов к подготовке активного, думающего человека, способного творчески подходить к решению задач, обладающего установкой на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, способного на сотрудничество в условиях глобализации. Интеллект и творческий потенциал человека превращаются в ведущий фактор экономического роста и национальной конкурентоспособности. Поэтому на современном этапе развития общество требует от образования внедрения в учебный процесс новых форм и технологий обучения, постоянного повышения квалификации преподавателей, использования на занятиях интегрированных форм обучения и осуществления метапредметных связей. В связи с этим особую актуальность сегодня приобретают педагогические подходы и технологии, ориентированные не столько на усвоение учащимися знаний, умений и навыков, сколько на создание таких педагогических условий, которые дадут возможность каждому из них понять, проявить и реализовать себя (развить свою социальную и личностную компетентность). На сегодняшний день детей интересуют знания, которые они смогут применять ежедневно уже сейчас, а затем и во взрослой жизни.

В настоящее время определяющая тенденция познавательного процесса – интеграция, так как именно она позволяет создать условия для формирования метапредметных компетенций обучающегося. Современный подход к обучению неуклонно приводит каждого педагога к пониманию того, что необходимо искать такие педагогические технологии, которые бы смогли заинтересовать обучающихся и мотивировать их на изучение предмета. Изменились цели образования, разрабатываются новые подходы к отражению содержания посредством не отдельных обособленных областей, а через интегрированные образовательные области. В первую очередь, это нетрадиционный вид занятия, в подготовке и проведении которого участвуют либо два, а может три педагога. Бинарное учебное занятие – это занятие, при подготовке которого педагоги совместно планируют формы и методы работы для достижения желаемого результата.

Цель проекта

Построение и апробация модели сетевой/интегрированной (бинарной) формы организации учебного процесса для реализации образовательной программы/блока образовательной программы или изготовления конкретного продукта творческого труда как механизма формирования метапредметных компетенций

Задачи проекта

• Изучить теоретические основы по проблеме проекта;
• Подготовить материальную базу;
• Составить план работы;
• Определить круг социально важных контактов, привлечение социальных партнеров;
• Разработать программно-методическое обеспечение (образовательные программы и модули, диагностический инструментарий)
• Определить сроки мероприятий;
• Провести диагностические срезы;
• Обеспечить реализацию этапов проекта;
• Проанализировать результаты проекта;
• Подготовить отчет о проделанной работе;
• Организовать трансляцию результатов проекта;
• Тиражировать положительные результаты проекта.

Планируемые результаты

Для педагогов:

• апробация инновационной модели образовательной деятельности и современных педагогических технологий
• более рациональное использование учебного времени
• повышение мотивации к изучению образовательных областей
• возможность личностного профессионального роста
• развитие сотрудничества педагогов

Для учащихся д/о "Компьютерные технологии" и "Робототехника"

Формирование метапредметных компетенций:

• ориентации учащихся в различных областях;
• общеучебных умений информационно-логического характера;
• организация собственной учебной деятельности при создании целостного цифрового продукта или его части;
• основные универсальные умения информационного характера;
• использование средств информационных, робототехнических и коммуникационных технологий на практике при решении конкретно поставленной задачи, творческой /авторской работы;
• принятие решений и управление своими действиями;
• формирование навыков исследовательской и проектной деятельности, создания и продвижения собственного творческого продукта;
• взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Создание цифрового продукта:

(видеоклип, рекламный ролик, мультипликационный фильм, социальный ролик или плакат) с личным участием (авторская идея, текст, собственное выступление) для дальнейшего использования в образовательной деятельности или личном пользовании. Для образовательных организаций:

• объединение усилий разных специалистов в решении общих образовательных требований образования и воспитания;
• широкий выбор деятельности, появление новых перспектив развития;
• получение качественного педагогического результата;
• получение творческого продукта интергационного процесса;
• расширение социальных связей;
• апробированная модель организации учебного процесса в новых образовательных условиях.

План реализации проекта

Организационно – диагностический:

• Изучение и анализ литературы по теме;
• Диагностика первоначальных данных учащихся;
• Разработка образовательной модели;
• Разработка дополнительной общеобразовательной программы с системой бинарных занятий;
• Выбор партнеров, составление плана совместной деятельности
• Подбор диагностического инструментария

Практический:

• Проведение текущей диагностики уровня сформированности метапредметных компетенций
• Апробация модели организации учебного процесса в новых образовательных условиях
• Создание и продвижение проектных продуктов
• Укрепление сетевых и внутренних связей

Обобщающий: Проведение итоговой диагностики уровня сформированности метапредметных компетенций

• Публичное представление проектных продуктов
• Оформление отчетной документации
• Обобщение результатов опыта проекта
• Тиражирование положительного опыта проекта