Группа 5

Творческое название проекта

Отслужившие радиоэлектронные приборы отходы или ресурсы?

• Утилизация электроники, применяемой на железнодорожном транспорте

Авторы идеи

• Шальнева Ксения Игоревна
• Малеева Ирина Викторовна
• Гриднева Анна Юрьевна
• Урюпина Екатерина Валерьевна
• Тринко Эльвира Александровна

Визитная карточка проекта

Учебные дисциплины, в рамках которых реализуется проект

• Экология на железнодорожном транспорте
• Электронная техника
• Информатика

Название учебной темы, в рамках которой реализуется проект

• Полупроводниковые приборы
• Отходы-глобальная проблема на ж.д. транспорте
• АСУ экологии

Планируемые результаты

• Формирование общих и профессиональных компетенций (ОК1-9; ПК 1.1-1.3; ПК 2.1-2.5; ПК 3.1-3.3) специальности 11.02.06 Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта)

  В результате выполнения проектного задания 
  по дисциплине ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕХНИКА обучающийся 
 -должен уметь
  «читать» маркировку деталей и компонентов электронной аппаратуры;
  - должен знать
  – принципы включения электронных приборов и построения электронных схем; 
  – основы микроэлектроники, интегральные микросхемы и логические устройства. 

• МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• Закрепление ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД

 -поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
 -понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
 -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
 -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
 -структурирование знаний по разделам 1, 2 и 3 дисциплины "Электронная техника": "Экология на железнодорожном транспорте"; "Информатика"

• Закрепление КОММУНИКАТИВНЫХ УУД

 -планирование учебного сотрудничества;
 -разрешение конфликтов

• Закрепление РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД

 -целеполагание
 -планирование
 -прогнозирование
 -контроль
 -коррекция и оценка своей деятельности

Учебное содержание

• Электронная техника

Содержание учебного материала раздела 2 "Электронные усилители"

• Тема 2.3. Каскады предварительного усиления (КПУ) Усилительный каскад на биполярном транзисторе с общей базой (ОБ): схема, основные показатели, достоинства и недостатки, применение. Эквивалентная схема усилительного каскада с ОБ и ее технические показатели. Усилительный каскад на биполярном транзисторе с общим коллектором (эмиттерный повторитель):схема, основные показатели, достоинства и недостатки, применение. Эквивалентная схема усилительного каскада с ОК и ее технические показатели. Коррекция амплитудно-частотной характеристики (АЧХ) усилителей переменного напряжения. КПУ на полевых транзисторах
• Тема 2.4. Выходные усилительные каскады Содержание учебного материала

Назначение выходных каскадов. Требования, предъявляемые к выходным каскадам. Однотактные выходные каскады: схемы, особенности работы, основные технические показатели, назначение элементов. Двухтактные выходные каскады: схемы, особенности работы, основные технические показатели, назначение элементов. Графическое представление работы двухтактных схем. Назначение фазоинверсных каскадов. Фазоинверсный каскад с разделенной нагрузкой. Фазоинверсный каскад с эмиттерной обратной связью

• Тема 2.5. Усилители постоянного тока (УПТ) Операционные усилители (ОУ)

Определение, назначение и основные параметры УПТ. Дрейф нуля УПТ и способы его снижения. Схема УПТ прямого усиления, недостатки схемы. Дифференциальные каскады УПТ, принцип работы. Балансные схемы УПТ, принцип работы. Схемы УПТ с преобразованием Назначение ОУ. Условное графическое обозначение в схемах. Структурная схема ОУ. Назначение каскадов структурной схемы ОУ. Параметры и характеристики ОУ. Схемотехника интегральных ОУ. Методика построения схем функциональных узлов на ОУ. Суммирующий и вычитающий усилители на ОУ Маркировка ОУ

• Содержание учебного материала раздела 3. Генераторы синусоидальных колебаний''''
• Тема 3.1 Общие сведения о генераторах. Классификация, структурная схема генераторов. Условия самовозбуждения генераторов. LC-генератор с трансформаторной связью: принцип работы, назначение элементов, обеспечение условий самовозбуждения. Трехточечные схемы генераторов. Методы стабилизации частоты в генераторах. LC-генератор на основе операционного усилителя. RC-генераторы Виды избирательных RC-цепей. RC-генератор с фазосдвигающей Г-образной RC-цепью: принцип работы, назначение элементов, обеспечение условий самовозбуждения. RC-генератор с мостом Вина:принцип работы, назначение элементов, обеспечение условий самовозбуждения.RC-генератор на основе операционного усилителя

Проблемное поле проекта

поиск механизмов переработки и утилизации радиоэлектронных приборов

Проектные задания

Задание 1

Проектное задание «Добыча золота»

• Постановка задачи: Необходимо выяснить какие элементы схем электронных усилителей и генераторов, отработавшие срок эксплуатации, можно отправить на переработку и определить способы и порядок их утилизации.

• Цель работы: выяснить, какие элементы электронной аппаратуры подлежат утилизации, определить порядок и способы утилизации

• Поиск информации:
• 1. Повторите конструкцию основных электронных приборов, использующихся в схемах электронных усилителей и генераторов (учебник Электроника и микропроцессорная техника Гусев В.Г. Гусев Ю.М. стр. 8-134), цифровые устройства (учебник: Электроника и микропроцессорная техника Гусев В.Г. Гусев Ю.М. стр. 583-689).
• 2. Повторите классы опасности элементов электронных устройств (ГОСТ 12.1.007-76 "Вредные вещества. Классификация и общие требования безопасности").
• 3. Распоряжение правительства РФ № 1886-р от 24 сентября 2015 г
• 4. Найдите в дополнительных источниках информацию о методах извлечения драгметаллов из радиоэлектронных элементов электронных схем

• Обработка результатов поиска информации:
• 1.Изучите предложенную информацию и заполните таблицу.

№ п/п	Название элементов электронной техники	Серия (марка) радиоэлемента	Вид металла, содержащегося в радиодетали	Степень наносимого вреда	Класс опасности	Способы утилизации	Порядок утилизации
Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки
Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки

• 2.Сделайте выводы.

• Дополнительная литература:

 1. Фролов В.А. Электронная техника - М: ФГБОУ» УМЦ по образованию на ж.д. транспорте, 2015

• Интернет ресурсы

-http://m-radiodetali.ru
-http://grammzolota.ru/dobycha/mikroshem-poluchit-izvlech-soderzhanie.html#i-2
-http://nature-time.ru/2015/03/kak-osushhestvlyaetsya-pererabotka-elektroniki/
-http://ecology-of.ru
-http://www.astreya-radiodetali.ru/shop
-http://goldform.ru/pererabotka-elektronnyix-plat-i-radiodetalej

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

 * Проект должен быть представлен в виде презентации.
 * Формирующее оценивание
  - Студенты заполняют таблицы самооценки.
  - Самооценка обучающихся перед началом проекта 

Чем интересен проект	Текст ячейки
Что мне известно по теме	Текст ячейки
Что хочу узнать	Текст ячейки
Я смогу работать в команде если…	Текст ячейки
Я буду работать один, когда…	Текст ячейки
Я попрошу помощи, когда…	Текст ячейки
Я могу помочь, если…	Текст ячейки
Если возникнут проблемы….	Текст ячейки

 * Самооценка обучающихся по окончании работы над проектом
 Оцени по 5-бальной шкале свою работу над проектом и работу своих товарищей

Выполнение работы	Я	ФИО товарища	ФИО товарища
Самостоятельно	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки
Самостоятельно и с помощью товарищей	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки
Самостоятельно и с помощью товарищей и преподавателей	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки
Быстро и правильно	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки
Быстро, но с ошибками	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки
Медленно и с ошибками	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки
Медленно, но без ошибок	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки
Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки	Текст ячейки

 * Для итоговой оценки проректа создается экспертная группа, состоящая из преподавателей 
   дисциплин, принимающих участие в формировании проектных заданий, студентов-активистов.