Заглавная страница

Гиперактивность – это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медико-нейропсихологический диагноз, который может быть поставлен только по результатам специальной диагностики и требующий комплексной коррекции: психологической, медицинской и педагогической (с 5 до 10 лет). Гиперактивность переходит в импульсивность и сохраняется во взрослой жизни. Это работа структур мозга, его не переделать, но можно приспособиться, зная признаки гиперактивности и работу с гиперактивными детьми. Для постановки диагноза необходимо наблюдать в течении 6 месяцев, но вы живете с детьми и можете отметить про себя , является ли ваш ребенок гиперактивным. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ГИПЕРАКТИВНОСТИ РЕБЁНКА: 1. Двигает кистями, стопами, кружится, вертится, стучит. 2. Встает с места на занятии без спроса. 3. Бесцельная активность. 4. Не может спокойно, тихо играть. 5. Находится в постоянном движении. 6. Постоянно болтлив. 7. Импульсивен – отвечает на вопросы, не дослушав их. 8. С трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях. 9. Часто мешает другим, пристает к окружающим, вмешивается в беседы или игры других ребят.

КАК ПОМОЧЬ ГИПЕРАКТИВНОМУ РЕБЕНКУ?
 Поскольку в основе этого состояния, как правило, лежит более ли 

менее выраженная дисфункция нервной системы, проконсультируйтесь с врачом (неврологом или психоневрологом), при необходимости ему назначают медикаментозное лечение. Но очень многое будет зависеть от того, какую воспитательную стратегию изберете вы, родители. ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТМИ 1. Изменение поведения взрослого и его отношение к ребенку: – проявлять твердость и последовательность воспитания; – помнить, что поступки ребенка не всегда являются умышленными; – контролировать поведение ребенка, не навязывая жестких правил; – не давайте ребенку реактивных указаний, избегайте слов “нет”, “нельзя” (например: «Сейчас же прекрати, перестань!»); – избегайте, с одной стороны чрезмерной мягкости, с другой стороны завышенных требований к ребенку; – реагируйте на действия ребенка неожиданными способами (например: пошутите, повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте в комнате одного); -повторите свою просьбу спокойно, одними и теми же словами, не меняя фразу много раз; – не настаивайте на том , чтобы ребенок обязательно произнес извинения за поступок(можно произнести за него, например: «Ты хочешь извиниться за свой поступок?”); -выслушайте до конца то, что хочет сказать ребенок (необходим контакт, ребенку надо чтобы его выслушали); 2. Изменение психологического климата в семье: – уделяйте ребенку достаточно времени; – проводите досуг вместе с семьей; – не допускайте ссор в присутствии детей. 3. Организация режима дня: – установите твердый распорядок дня ребенка и членов семьи; – оградите ребенка от длительных занятий на компьютере; (норма 10 -15 мин. в день); – по возможности избегайте больших скоплений людей. 4. Специальная поведенческая программа: -придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошее поведение и наказаний за плохое (можно использовать знаковую систему, например – жетоны, фишки, медальки и т.д. – накопление определенного их количества и отражение их в какой-либо форме); – не прибегайте к физическому наказанию! Целесообразно использовать спокойное сидение (в углу, на стуле штрафников, в определенном ограниченном месте); – чаще хвалите ребенка, т.к. дети очень чувствительны к похвалам, поощрениям; – воспитывайте у ребенка навыки управления своим эмоциональным состоянием, особенно гневом, агрессией (предложите побить подушку, мягкую спортивную “грушу”); – постепенно расширяйте кругозор обязанностей, предварительно обсудив их с ребенком; – не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время; – не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка; – не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям; – не давайте ребенку одновременно несколько указаний или заданий. Помните, что убедительные речи с гиперактивными детьми – это потерянное время. Наиболее действенное средство – это убеждение через “тело” (не смотреть телевизор, не играть в компьютер, лишить удовольствия, лакомства).

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА:

– если ребенок забросил свою вещь и не может ее найти, не стоит бросаться к нему на помощь. Пусть ищет. В следующий раз он более ответственно будет относиться к своим вещам; – оценивайте отдельно поступок ребенка, а не его личность; – давайте понять ребенку, что ответственность за поступок лежит на нем.