|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − |
| |
| − | Наседкина Елена Юрьевна, воспитатель МБДОУ "Детский сад №2 "Ручеёк", г. Рассказово, Тамбовская обл.
| |
| | | | |
| − | Конспект комплексного занятия в старшей группе на тему: «История деревянной ложки»
| |
| − |
| |
| − | Цель: Формирование представлений детей о предмете быта старины русского народа – деревянной ложке, истории её возникновения и использования.
| |
| − | Развитие любознательности и познавательной мотивации детей шестого года жизни в процессе ознакомления с историей появления ложки.
| |
| − | Задачи:
| |
| − | • Расширять кругозор детей об истории и народных традициях.
| |
| − | • Познакомить с историей появления деревянной ложки, с процессом её преобразования человеком.
| |
| − | • Познакомить с русскими народными пословицами и поговорками о ложка.
| |
| − | • Развивать диалогическую речь, умение самостоятельно рассуждать, высказывать свое мнение.
| |
| − | • Воспитывать чувство любви и гордости к Родине, интерес к истории и традициям русского народа.
| |
| − | • Продолжать работу по сплочению коллектива детей, совершенствовать коммуникативные качества, творческие способности.
| |
| − | Оборудование и материалы: шкатулка, камень, ложка деревянная-заготовка для росписи, деревянные ложки расписные, ложка – кукла, раскраски, карандаши, музыка, презентация.
| |
| − | Приветствие:
| |
| − | «Проходите, ребятишки
| |
| − | И девчонки, и мальчишки!
| |
| − | Прошу всех в круг встать,
| |
| − | За руки друг друга взять.
| |
| − | Друг на друга посмотрите
| |
| − | И улыбки подарите!
| |
| − | Я пришла к вам не одна
| |
| − | Гостей в группу позвала».
| |
| − |
| |
| − | — Что мы скажем?
| |
| − | — Здравствуйте.
| |
| − | Ход занятия:
| |
| − | Воспитатель: Дорогие ребята, я сегодня пришла к вам не с пустыми руками. Посмотрите, какая красивая у меня шкатулочка (показывает) и в ней что-то лежит. А что в ней вы узнаете, когда отгадаете загадку:
| |
| − | – Деревянная подружка,
| |
| − | Без неё мы, как без рук.
| |
| − | На досуге – веселушка,
| |
| − | И накормит всех вокруг.
| |
| − | Кашу прямо носит в рот,
| |
| − | И обжечься не даёт.
| |
| − |
| |
| − | Дети: Это ложка
| |
| − | Воспитатель: Верно! Вот и ответ на мою загадку. (Достает деревянную ложку и показывает её детям)
| |
| − | Посмотрите, какая она красивая! А знаете ли вы, кто сделал эту ложку? (ответы детей). Верно, сделали её люди своими руками.
| |
| − | - А кто-нибудь из вас задумывался, когда появилась эта незаменимая помощница и из чего она была сделана?
| |
| − | Дети: Нет!
| |
| − | - А хотите ли вы об этом узнать?
| |
| − | Дети: Да.
| |
| − | - Сейчас я предлагаю вам отправиться в путешествие в давнее прошлое. Мы узнаем, откуда и когда появилась на свет ложка.
| |
| − | - Как мы это можем сделать? (предположения детей).
| |
| − | - Я предлагаю отправиться в путешествие по реке времени в прошлое ложки. Давайте сядем на стульчики, закроем глазки и послушаем, как шумит река, которая относит нас далеко, далеко (аудиозапись «Шум реки»)
| |
| − |
| |
| − | Рассказ воспитателя: (презентация)
| |
| − | (слайд №2) Давным-давно, когда не было ни домов, ни детских садов, ни магазинов, люди жили в пещерах, еду готовили на кострах и брали её руками, потому что у них не было никакой посуды. Удобно ли было есть руками? (Нет) Почему? (Еда была горячая, обжигала руки…)
| |
| − | И древнему человеку пришла мысль, что удобнее еду брать каким-нибудь предметом, так появилась первая ложка.
| |
| − | (слайд №3) Самая первая ложка была сделана из камня
| |
| − | Посмотрите, что у меня в руке? (показывает камень). Подержите его. Какой он? (ответы детей)
| |
| − | Как вы думаете, удобно ли было есть такой ложкой? Почему? (ответы детей: неудобно, она тяжёлая…)
| |
| − | Да, она была очень тяжелая, неровная и во время еды она обжигала рот. Делать такую ложку было очень сложно.
| |
| − | (слайд №4) Обнаружив глину, люди узнали, что из нее можно лепить разные предметы. Появились ложки из глины, но они были не прочными, ломались, крошились.
| |
| − | (слайд №5) Когда наша страна называлась не Россия, а Русь люди научились делать деревянные ложки. Их вырезали из липы, березы, яблони. Ложка получалась легкая и удобная, и что важно не нагревалась от горячей пищи. Вот такая (показ нераскрашенной ложки)
| |
| − | Ложки изготавливали специальные мастера, их называли ложкари, ложечники. Сначала заготавливали небольшие деревянные брусочки – баклуши. Вы слышали такое выражение – «бить баклуши»? Считалось, что бить баклуши – это самая простая работа при изготовлении ложек, выполнял её часто самый ленивый подмастерье или ученик. Поэтому и сейчас, когда хотят сказать, что кто-то ленится, говорят: «Баклуши бьет!». Специальными инструментами из баклуши вырезали ложку, обрабатывали её, чтобы сделать гладкой и удобной.
| |
| − | (слайд №6) Но каждому человеку хотелось, чтобы его ложка была красивая. Тогда люди стали раскрашивать ложки цветами, ягодами, составляли разные узоры. Ложки становились красивыми, вот такими (показ расписных ложек)
| |
| − | - Как можно сказать про ложки, которые расписывают?
| |
| − | Дети: Расписные.
| |
| − | Воспитатель: В старину русские люди очень дорожили и берегли их. Всегда носили ложку при себе и, даже, в гости ходили со своей ложкой. И когда гость приходил в дом, то хозяин ложки ему не подавал, а ждал, когда тот достанет свою ложку. Отсюда пошло выражение: «К чужому столу, да со своей ложкой».
| |
| − | Много пословиц и поговорок про ложку придумал русский народ:
| |
| − |
| |
| − | Ложку не проси, всегда ее с собой носи
| |
| − | Наработался – за ложку берись, а лентяй – без ужина спать ложись!
| |
| − | Бабка с кашкой, а дед с ложкой
| |
| − | Ложка нужна, чтобы суп хлебать,
| |
| − | а грамота — чтобы знания черпать
| |
| − |
| |
| − | - Ребята, а давайте мы с вами придумаем к слову «ложка» рифмы: ложка - кошка – окошко – картошка – окрошка – сережка – матрешка - брошка)
| |
| − | Воспитатель раздает по одной ложке детям.
| |
| − | Давайте рассмотрим с вами ложки и познакомимся с ними ближе. Ложка состоит из черенка и черпака (от слова черпать). Держат ложки за черенки, а черпаки смотрят в разные стороны. Ударяя ложку об ложку, получается красивый звук, поэтому их стали использовать как музыкальный инструмент. Людей, которые играют на ложках, называют ложкари.
| |
| − | Воспитатель: Хотите поиграть на ложках? Давайте поиграем под весёлую музыку. Но сначала найдите для своей ложке пару.
| |
| − | Игра «Найди пару» Дети ищут пару для своей ложке.
| |
| − | Звучит русская народная мелодия, дети играют на ложках.
| |
| − | Воспитатель показывает детям ложку - куклу.
| |
| − | - Посмотрите, дети, что у меня? Дети: Кукла!
| |
| − | - Как вы думаете, из чего она сделана? Дети: Из ложки!
| |
| − | (слайд №7) - Да, дети, на ложках можно не только играть, но и превратить их в забавные игрушки. Таких кукол в старину мамы делали для своих детей. Ведь дерево - это экологически чистый материал, который не причиняет вред здоровью. Малыши с удовольствием с ними играли, а когда засыпали, мамы «раздевали» ложки и использовали их по назначению.
| |
| − | (слайд №8) И, даже, в наше время всем очень нравятся эти красавицы – ложки! Самым главным городом ложек, «Ложкарной столицей» называют город Семенов, который расположен в Нижегородской области, там же работает фабрика «Хохломская роспись» и музей «Дом Семёна Ложкаря».
| |
| − | Вот теперь, когда мы узнали историю ложки, мы можем вернуться в настоящее время. (Дети закрываю глазки и слушают запись шума реки)
| |
| − | - Ребята, ничего не стоит на месте. Идёт время, и благодаря знаниям и умениям человека, всё вокруг изменяется. Изменяются условия жизни, изменяются бытовые приборы, изменяется одежда. Сегодня мы увидели, как появилась и изменилась ложка — простой столовый прибор.
| |
| − |
| |
| − | - Скажите, пожалуйста, вам понравилось наше путешествие?
| |
| − | (Дети делятся своими впечатлениями)
| |
| − | - Что нового вы узнали о деревянных ложках?
| |
| − |
| |
| − | Воспитатель: Ребята, а хотите стать мастерами-художниками и разрисовать ложки? Давайте раскрасим наши ложки, чтобы они стали яркими и нарядными.
| |
| − | Пальчиковая гимнастика:
| |
| − | Раз, два, три, четыре, (удар кулачками друг о друга)
| |
| − | Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по кругу)
| |
| − | Чайник, чашку, ковшик, ложку
| |
| − | И большую поварёшку. (загибают пальцы по одному, начиная с большого)
| |
| − | Мы посуду перемыли, (одна ладонь скользит по другой)
| |
| − | Только чашку мы разбили,
| |
| − | Ковшик тоже развалился,
| |
| − | Нос у чайника отбился.
| |
| − | Ложку мы чуть-чуть сломали,
| |
| − | Поварёшку потеряли (загибают пальцы по одному, начиная с большого)
| |
| − | Так мы маме помогали. (удар кулачками друг о друга).
| |
| − |
| |
| − | Самостоятельная творческая деятельность детей
| |
| − | (раскрашивание ложек)
| |
