Развитие речи младших школьников посредством написания стихотворения

       «Развитие речи младших школьников посредством написания стихотворений»

Абсолютно каждый ребенок обладает каким-либо талантом. Надо это только увидеть и чуточку ему помочь. Практически 90% людей в детстве или юношестве пробуют писать стихи. У кого-то это получается легко, у кого-то не очень. Кто-то сделав пробу пера, бросает это дело, а кто-то вырастает и продолжает творить. Проблема работы над стихотворением, как средством развитие речи младших школьников, важна, так как развитие творческих способностей младших школьников составляет основу, фундамент процесса обучения, является «вечной» педагогической проблемой, которая с течением времени не теряет своей актуальности, требуя постоянного, пристального внимания и дальнейшего развития. Детское творчество неисчерпаемо, оно самостоятельно, ново, необычно. Но его нужно стимулировать и направлять. По мнению Ш.А.Амонашвили, учитель должен постараться создать такие условия, чтобы искорки детской мысли образовали царство мысли, что даст ребенку возможность почувствовать себя в этом мире властелином.

                                           Как же научить ребенка писать стихи?

Конечно, «писать стихи» звучит не совсем верно. Можно познакомиться с рифмой, размером стихов, освоить разные техники, но только в единичных случаях это перерастет во что-то большее. Итак, приступим. Для того чтобы начать занятия по стихосложению нужно завести общую тетрадь. Можно даже подписать ее – «Мои первые стихи» или «Проба пера». Первым разделом тетради будут стихи разных авторов, которые больше всего нравятся ребенку. «Мои любимы стихи». Следующий раздел – теоритический материал для написания стихов. «Теория». Здесь мы познакомимся с такими понятиями, как ямб, хорей, амфибрахий, рифма, размер стихотворения и т.д. Стихотворный размер — это правило, по которому в стихотворной строчке чередуются ударные и безударные гласные. Я-На Сол-Ныш Ке-Ле Жу В этом стихотворном размере чередуются: ударный-безударный, ударный -безударный и т.д. Такое чередование называется Хорей. Я-Пом Ню-Чуд Но-е Мгно-Вень Е Ну, а если поставить ударение на втором слоге, то получится ямб. Здесь чередование идет так: безударный-ударный, безударный-ударный. Кру-Тит-Ся Вер-Тит-Ся Шар-Го-Лу Бой Это уже трехсложный размер: ударный-безударный-безударный, ударный-безударный-безударный – Дактиль. Од-Наж-Ды Всту-Де-Ну Ю-Зим-Ню Ю-По-Ру Амфибрахий. В этом размере ударный слог находится между двумя безударными. У-Ме-Ня Заз-Во-Нил Те-Ле-Фон Анапест. В этом стихотворном размере ударение падает на последний слог. Рифмы.  Смежные. Когда рифмуется первая строка со второй, третья с четвертой. Если буквами обозначить строки, то одинаковыми будут обозначаться рифмующиеся строки. Записать смежные можно так: ААББ. Где обедал, воробей? В зоопарке у зверей. Пообедал я сперва За решеткою у льва.  Перекрестные. Рифмуется первая строка с третьей, вторая - с четвертой. АБАБ. В доме восемь дробь один У заставы Ильича Жил высокий гражданин, По прозванью Каланча.  Опоясанные или охватные. Рифмуется первый стих с четвертым, а второй - с третьим. АББА. И там я был, и мед я пил; У моря видел дуб зеленый; Под ним сидел, и кот ученый Свои мне песни говорил.  Сплетенная. Она имеет много разных схем. Так, в общем, называются сложные виды рифмовки, например, АБВАБВ или АБВВБА и другие варианты. Вдали от солнца и природы, Вдали от света и искусства, Вдали от жизни и любви Мелькнут твои младые годы, Живые помертвеют чувства, Мечты развеются твои. Следующий раздел в нашей тетради будет «Тренировка». В этом разделе ребенок будет подбирать рифмы, пытаться дописать двустишия и четверостишия. Одним из вариантов такой тренировки — эторифмовать по строчкам: Например, я называю одну строчку, ребенок называет вторую рифмуя ее с моей. Я пошла во двор гулять… На скакалке поскакать. Самое простое упражнение — заканчивать двустишие. С этого стоит начинать все тренировки и разминки. Впоследствии ребенок может сочинять начало самостоятельно, а родителям или одноклассникам предлагать дополнить стих. Имена Самый любимый вариант у детей — с именами. Даже мультяшные персонажи не имеют такого оглушительного успеха. Все просят: «А придумайте про мое имя!» По душе мне почему-то Одноклассница… Анюта! Из окошка маме машет Дочка старшая… Наташа. Больше всех других зверей Любит котиков… Андрей. Еще можно выполнять следующие упражнения: • Прочитай слова. Раскрась зелёным цветом слова, которые рифмуются: Окно, изба, косьба, кружка, слово, борьба, слон, ходьба, рука, стрельба, нога, судьба, слаба. • Подбери как можно больше слов-рифм к слову, которое оканчивается на –ОД. При затруднении обратись к словарю «Мужская рифма». Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами. • Разбор стихотворений любимых авторов. • Совместное чтение стихотворений в классе.

В завершении давайте разберем стихотворение ученицы 3В класса МАОУ СОШ № 9 г. Тамбова Фроловой Анастасии. У каждого в сердце есть место Там, где родился и рос? И я откровенно и честно Отвечу на этот вопрос: Внутри будоражится жаром, Тамбов – мой отеческий край. Закат тут алеет пожаром, Ты просто живи, процветай! Родные просторы и речка, Заливистый клич от церквей. Мой дом, щенок у крылечка, Бескрайнее море полей. В любви признаюсь без стесненья, И верю, однажды смогу – Достойно продлить поколенье В родном, любимом краю!

У каждого в сердце есть место ! !-- !- ! !- (9 слогов) Там где родился и рос ! ! -!- ! ! (7 слогов) И я откровенно и честно ! ! --!- ! !- (9 слогов) Отвечу на этот вопрос -!- ! !- -! (8 слогов) Внутри будоражится жаром -! --!-- !- (9 слогов) Тамбов мой отеческий край -! ! -!-- ! (8 слогов) Закат тут алеет пожаром -! ! -!- -!- (9 слогов) Ты просто живи процветай ! !- -! --! (8 слогов) Родные просторы и речка -!- -!- ! !- (9 слогов) Заливистый клич от церквей -!-- ! ! -! (8 слогов) Мой дом щенок у крылечка ! ! -! ! -!- (8 слогов) Бескрайнее море полей -!-- !- -! (8 слогов) В любви признаюсь без стесненья -! --! ! -!- (9 слогов) И верю однажды смогу ! !- -!- -! (8 слогов) Достойно продлить поколенье -!- -! --!- (9 слогов) В родном любимом краю -! -!- -! (7 слогов) Текст написан размером – амфибрахий, рифма перекрестная.

В заключении хочу отметить: стихосложение учит внимательнее относиться к слову, что, в свою очередь, способствует повышению грамотности. Причём грамотность понимается здесь в широком смысле – не только как орфография и пунктуация, но и как стилистическая грамотность, как умение правильно пользоваться всеми богатствами русского языка. Поэтому не бойтесь пробовать писать, пусть даже из вас не выйдет новый Пушкин, зато вы познакомитесь с удивительным миром поэзии нашего необъятного русского языка.

Список литературы. https://arzamas.academy/materials/1627 https://deti.mann-ivanov-ferber.ru/2021/05/21/pyat-sposobov-nauchit-rebenka-sochinyat-stixi-chtoby-podtyanut-anglijskij-i-razvit-voobrazhenie/ https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80 https://nsaturnia.ru/kak-pisat-stixi/ https://www.youtube.com/watch?v=5y9hLvDJkUw Занимательное стихосложение, Николай Николаевич Шульговский Лагерев, И. В. Сколько влезает в Кота: Стихи для детей Учебник стихосложения Т.Скоренко